Interaktiver, studentengeleiteter Prüfungsvorbereitungskurs für internationale Vollzeit-Medizinstudierende im zweiten Jahr: quantitative und qualitative Evaluation

Background: It has been documented that international students face diverse challenges due to language and cultural barriers. International medical students suffer from personal distress, a lack of support and perform poorer than local fellow-students in clinical examinations. It has been documented that international medical students benefit from peer-led tutorials in their first year. We investigated the effectiveness of a tutorial offered for international medical students in their second year.Methods: A peer-guided examination preparation course with interactive elements for second year international medical students was designed, learning objectives were defined. Two evaluations were undertaken: In a quantitative assessment, students were asked to fill out five multiple-choice-questions at the beginning of every session of the tutorial (pre-test) as well as to participate in a post-test at the end of the semester in which all former multiple-choice-questions were re-used. Using a qualitative approach, participants were asked for their thoughts and comments in a semi-structured interview at the end of the semester.Results: International students (N=12) showed significantly better results in the post- than in the pre-test (t(11)=-8.48, p<.001, d=1.95). Within the interviews, international students (N=10) reported to have benefited from technical and didactic, as well as social learning experiences. The individual lectures students were asked to contribute were discussed controversially.Conclusion: Our peer-guided tutorial for second year international medical students is an effective and well accepted possibility to prepare these students for examinations.Hintergrund: Es ist bekannt, dass internationale Studierende aufgrund bestehender sprachlicher und kultureller Hürden vor verschiedenartige Herausforderungen gestellt werden. Internationale Medizinstudierende leiden unter persönlichem Stress sowie unzureichender Unterstützung und zeigen in klinischen Prüfungen schlechtere Ergebnisse als einheimische Kommilitonen. Es konnte gezeigt werden, dass internationale Medizinstudierende im ersten Studienjahr von studentengeleiteten Tutorien profitieren können. In der vorliegenden Studie wurde die Wirksamkeit eines Tutoriums für internationale Medizinstudierende im zweiten Studienjahr untersucht.Methodik: Ein studentengeleitetes Tutorium mit interaktiven Elementen für internationale Medizinstudierende im zweiten Studienjahr wurde konzipiert und Lernziele wurden definiert. Zwei Evaluationen wurden dabei vorgenommen: In einer quantitativen Erhebung waren Studierende aufgefordert, zu Beginn jeder Tutoriumssitzung fünf Multiple-Choice-Fragen zu beantworten (Prä-Test) und außerdem, am Ende des Semesters an einem Post-Test teilzunehmen, in welchem alle vorherigen Multiple-Choice-Fragen erneut verwendet wurden. In einem qualitativen Ansatz wurden freiwillige Teilnehmer am Ende des Semesters bzgl. ihrer Gedanken und Anmerkungen in halbstrukturierten Interviews befragt.Ergebnisse: Internationale Studierende (N=12) zeigten signifikant bessere Ergebnisse in den Post-Tests als in den Prä-Tests (t(11)=-8,48, p<,001, d=1,95). Im Rahmen der Interviews berichteten die internationalen Studierenden (N=10), im Tutorium von technisch-didaktischen sowie sozialen Lernerfahrungen profitiert zu haben. Die individuellen Vorträge, welche die Studierenden gebeten worden waren zu halten, wurden kontrovers diskutiert. Schlussfolgerung: Unser studentengeleitetes Tutorium für internationale Medizinstudierende im zweiten Studienjahr ist eine effektive und gut angenommene Möglichkeit, diese Studierenden auf Prüfungen vorzubereiten