Comment est utilisée l'articulation images et texte dans la compréhension en lecture par l'enseignant et les élèves dans les deux cycles ? Quel étayage est mis en place afin de faciliter l'accès au texte ?

Ce mémoire de Maitrise a été l'occasion de nous pencher sur la question de la compréhension en lecture et plus particulièrement sur le rôle de l'image dans la compréhension des albums de jeunesse. Notre hypothèse de départ était que les élèves de cycle I utilisaient davantage l'image que les élèves de cycle II, étant donné que ces derniers ne sont plus dans l'entrée de la lecture. Afin de vérifier notre hypothèse, nous avons élaboré une séquence didactique autour d'un album que nous avons menée à Genève dans une classe de cycle I (2P) et dans une classe de cycle II (6P). Au terme de cette recherche nous avons pu constater que les gestes professionnels des enseignants étaient essentiels pour atteindre la compréhension en lecture