Teaching in preschool

Syftet med denna studie är att undersöka hur begreppet undervisning uppfattas av förskollärare. Studien baseras på följande frågeställningar: Hur uppfattar förskollärare deras förtydligade ansvar? Hur uppfattar förskollärare undervisning i relation till förskolan utbildning? Hur beskriver förskollärare sina strategier för undervisning? Studien utgår ifrån den fenomenografiska forskningsansatsen och resultatet analyseras med fenomenografins tillhörande analysmodell. En kvalitativ intervjumetod i form av fokusgruppsdiskussioner har använts som datainsamlingsmetod. Tre diskussioner har genomförts med sammanlagt 12 förskollärare. Studiens resultat visar att det finns en variation av uppfattningar i hur förskollärare uppfattar deras förtydligade ansvar, hur de uppfattar undervisning i relation till förskolan och vilka strategier de använder för undervisningen. Resultatet visar att förskollärare uppfattar att undervisning är målstyrda processer och att den ska bedrivas av förskollärare men det framkommer även att inte alla förskollärare är medvetna om sitt pedagogiska ansvar. Vidare blir det tydligt i resultatet att förskollärare anser att undervisning kan bedrivas både planerat och spontant men att vilka strategier förskollärare använder för att bedriva undervisningen skiljer sig åt samt att gränsen mellan spontan och planerad undervisning i vissa fall är svår att dra för förskollärare. Slutsatsen blir att fortbildning och kompetensutveckling hos förskollärare är viktig för att kunna implementera begreppet undervisning i förskolan och detta ställer höga krav på förskolechefens insatser