Tunnetaitoja opettelemassa : toiminnallinen opinnäytetyö viisivuotiaille lapsille suunnatuista tunnetaitotuokioista

Toiminnallisessa opinnäytetyössä tutkittiin lasten tunnetaitoja ja tunnetaitokasvatusta. Tavoitteena oli saada tietoa, miten lasten tunnetaitoja voidaan tukea ja kehittää ja miten suunnitella, toteuttaa ja arvioida tunnetaitotuokioita. Opinnäytetyön tilaajana oli satakuntalainen päiväkoti. Opinnäytetyön toiminnallisena osuutena oli neljä tunnetaitotuokiota, joita ohjattiin kahdessa pienryhmässä. Tuokioiden avulla havainnoitiin ja arvioitiin, miten ne tukevat lasten tunnetaitokasvatusta ja miten lasten tunnetaidot ilmenivät niissä. Tutkimus oli kvalitatiivinen eli laadullinen. Havainnointilomakkeen avulla saatiin havainnoivalta lastentarhanopettajalta kehitysehdotuksia tuokioihin ja palautetta siitä, mitkä harjoitukset toimivat viisivuotiailla lapsilla. Tutkimusmenetelmänä tuokioissa käytettiin myös osallistuvaa havainnointia, ja jokaisen tuokion jälkeen kirjattiin havaintoja päiväkirjamaisesti. Jokaisella tuokiolla oli oma teemansa. Tunteita käytiin läpi dialogisen keskustelun, liikunnan, tunnekuvien ja draaman avulla. Opinnäytetyössä todettiin, kuinka tärkeää on tukea ja kehittää lasten tunnetaitoja. Tutkimuksessa nostettiin esiin monia seikkoja lasten tunnetaitojen tukemisen ja kehittämisen mahdollisuuksista päiväkodissa. On erittäin tärkeää, että sekä kasvatushenkilöstön keskinäinen, että lasten huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö sujuu kunnioitettavasti ja dialogista keskustelua käydään säännöllisesti. Kasvattajan rooli on keskeinen lasten tunnetaitojen kehittymisessä ja on tärkeää kohdata lapsi aidosti ja kiireettömästi päiväkodin arjessa. Tutkimuksessa tuotiin esille tunnetaitokasvatuksessa käytettävien menetelmien tärkeydestä, kuten tunnekuvista, liikunnasta ja draamasta sekä ohjatuista toiminnallisista hetkistä. Keskustelujen ja tunteiden sanoittamisen avulla lapsi oppii tunnistamaan, ymmärtämään ja hallitsemaan erilaisia tunteita, niin omia kuin toistenkin. Yhtenä haasteena tunnekasvatuksen toteutumiselle koettiin se, että kasvattajalla saattaa olla itsellään haasteita omien tunnetaitojensa kanssa. Opinnäytetyössä todettiin toiminnallisten tuokioiden toimivan tunnekasvatuksen tukena. Tunnetaitotuokiot eivät silti yksinään riitä kattamaan koko tunnetaitokasvatusta varhaiskasvatuksessa.The purpose of this work-oriented thesis was to study children`s emotional skills and emotional skills education. The aim of the thesis was to get knowledge on how children`s emotional skills can be supported and developed. The aim was also to get knowledge on how to plan, execute and evaluate emotional skills sessions. The co-operation partner of this thesis was one kindergarten in Satakunta. The work-oriented part of this thesis was based on four emotional skills sessions which took place in two small groups. Means of these sessions was to observe and evaluate how emotional skills sessions support children`s emotional skills and how children`s emotional skills appear in them. The thesis was qualitative. Observant kindergarten teacher gave development suggestions of the sessions via observation form and gave feedback on which exercises worked and which did not for five-year-old children. The used research method of these sessions was also committed observation. After every session the observations were documented in a diary like notes. Every session had its own theme. Emotions were explored by the aid of dialogical discussions, physical education, emotion pictures and drama. In the thesis was discovered how important it is to support and develop children`s emotional skills. In this research was highlighted many aspects of the possibilities of supporting and developing children`s emotional skills. It is very important that the staff of kindergarten work together and with the guardians of the children with respect and use dialogical conversation between them regularly. Educator`s role is essential in the development of children`s emotional skills. It is important to face children in the daily life genuinely and with no sense of haste. In this research the importance of used methods in emotional skills education, such as emotion pictures, physical education and supervised work-oriented sessions, was brought up. With the conversations and naming emotions child will learn to recognize, understand and manage both his/her own emotions as well as others. One of the challenges of actualizing of the emotional skills education was experienced that the educator him/herself might have some challenges with him/her own emotional skills. In this thesis was stated that work-oriented sessions work as a supportive way of the emotional skills education. Work-oriented sessions by themselves are not enough to cover the entire emotional skills education in the early childhood education