Práticas de leitura nas escolas itinerantes do Paraná

Orientadora: Profª Drª Leilah Santiago BufremTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 12/12/2014Inclui referênciasResumo: Tese de doutorado sobre as práticas de leitura nas Escolas Itinerantes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) no Estado do Paraná, Brasil. Utiliza como metodologia dois questionários destinados aos coordenadores pedagógicos das Escolas Itinerantes e aos educadores que lecionam nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Médio, totalizando, 40 indivíduos participantes da pesquisa e nove escolas. Desenvolvida no período de 2011 a 2014. Objetiva identificar as concepções e as práticas de leitura realizadas na Educação Básica da Escola Itinerante que migraram para o acampamento e as práticas de leitura no acampamento que migraram para a escola, observando as relações estabelecidas, a partir da leitura, na escola e no acampamento. Parte de estudo exploratório voltado às Escolas do Campo, localizadas em áreas de assentamento e acampamento da Reforma Agrária do MST no Paraná. Apresenta um resgate histórico acerca das Escolas Itinerantes e discorre sobre seus aspectos políticos e pedagógicos. Evidencia aspectos reveladores do processo de luta pela escola e pela educação, a organização político-pedagógica e as reflexões que têm produzido sobre a implementação dos Ciclos de Formação Humana e dos Complexos de Estudo. Destaca o processo de formação dos educadores e os aprendizados e desafios vivenciados nesse novo "jeito" de fazer escola no/do campo. Analisa a produção acadêmica sobre Educação do Campo, políticas públicas e experiências escolares geradas, organizadas e implementadas pelos e nos Movimentos Sociais Populares do Campo. Apresenta referencial teórico fundamentado na leitura sob a perspectiva crítica da leitura para a emancipação do sujeito. Analisa os resultados acerca de concepções e estratégias de leitura, biblioteca e acervo e outros elementos que ajudaram a compreender o processo de leitura na Escola Itinerante a partir de quatro categorias: o educador e sua relação com a leitura; a formação dos educadores para estimular a leitura; as condições de ocorrência de práticas da leitura e o significado da leitura na escola e no acampamento.. Defende que a construção dos saberes e das práticas escolares, como a prática de leitura, no contexto da Escola Itinerante, cercado por incertezas, pressões sociais, políticas e econômicas se dá a partir das práticas sociais – luta pela terra, pela educação e pela escola – realizadas no cotidiano do Movimento. Palavras-chave: Escola Itinerante. Práticas de leitura. Leitura. Movimentos Sociais Populares. Escola no/do Campo. MST.Abstract: Doctoral thesis on reading practices in the Itinerant School of Rural Workers of the Landless Movement (MST) in the State of Paraná, Brazil. Methodology uses as two questionnaires for coordinators of Itinerant Schools and educators who teach in Years End of elementary and high school, totaling 40 individuals participating in the research and nine schools. Developed in the period from 2011 to 2014. It aims to identify the concepts and practices of reading done in the Basic Education Itinerant School who migrated to the camp and reading practices in the camp who migrated to school, watching the relationships established from the reading, school and camp. Exploratory study of facing the Field Schools, located in settlement areas and camp Agrarian Reform MST in Parana. Presents a historical about Itinerant Schools and discusses its political and pedagogical aspects. Evidence revealing aspects of the struggle of schools and education, political-pedagogical organization and the reflections that are produced on the implementation of Human Formation Cycles and Educational Complex. Highlights the process of training of educators and learning and challenges experienced in this new "way" of doing in school / field. Reviews academic literature on Rural Education, public policy and school experiences generated, organized and implemented by and in the field Popular Social Movements. Presents theoretical framework based on reading in the critical perspective of reading for the emancipation of the subject. Analyzes the results about concepts and reading strategies, library and collection and other elements that helped to understand the reading process in the Itinerant School from four categories: the educator and his relationship with reading; the training of educators to encourage reading; the conditions of occurrence of reading practices and the meaning of reading at school and at camp .. It argues that the construction of knowledge and school practices, as the practice of reading, in the context of Itinerant School, surrounded by uncertainty, social pressures, political and economic starts from social practices - the struggle for land, for education and school - held at the Movement routine. Keywords: Itinerant School. Reading practices. Reading. Popular Social Movements. School in / field. MST