Concepções de desigualdade social e mobilidade socioeconomica de adolescentes de escola pública de Curitiba

Inclui apêndicesOrientadora: Profa. Dra. Tania StoltzDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 04/08/2009Inclui bibliografiaResumo : A sociedade brasileira é historicamente definida como desigual. No entanto, pouco se sabe a respeito de como os cidadãos compreendem a forma como esta sociedade está organizada. Ao se pensar na educação atual, entende-se que um de seus objetivos é a formação de um sujeito autônomo e crítico e, neste sentido, ela deve agregar elementos do conhecimento a respeito da sociedade em que se vive e, além disso, buscar ser um espaço de discussão de temas sociais. O presente estudo busca identificar a compreensão de desigualdade social e mobilidade socioeconômica de quarenta (40) adolescentes com idades de 11, 13, 15 e 17 anos, estudantes de escola pública. A partir do levantamento das respostas acerca do tema busca-se verificar convergências e divergências entre as concepções encontradas neste estudo com resultados de estudos realizados em outros países, além de estabelecer níveis de compreensão das concepções dos adolescentes acerca da mobilidade socioeconômica e da desigualdade social. Os dados foram coletados a partir de entrevistas semi-estruturadas baseadas no Método Clínico de Piaget. A partir dos resultados encontrados evidenciou-se que os adolescentes da amostra apresentam uma melhor compreensão do processo de mobilidade social do que de desigualdade social. Em relação à mobilidade social, se evidenciou que 5% da amostra da pesquisa indica um nível mais avançado de compreensão caracterizado por perceber a existência de obstáculos, como a concorrência, para além do esforço individual. Grande parte da amostra, 62,5%, permaneceu com uma concepção de segundo nível, ou seja, mesmo percebendo a existência de obstáculos e dificuldades na mobilidade social, definem o papel decisivo da vontade de mudar expressa pelo sujeito. Em relação à desigualdade social o resultado demonstrou que apenas 5% da amostra apresenta uma compreensão mais ampliada da realidade, definindo suas respostas a partir da estrutura social. O maior grupo de sujeitos permaneceu com uma concepção de segundo nível (32,5%) ao definirem que a desigualdade social pode ser resolvida através do esforço individual bem como de ações governamentais assistencialistas. Esses sujeitos percebem a existência de diferentes oportunidades, no entanto definem a desigualdade, sobretudo, considerando o nível de esforço para a existência de ricos e pobres. Houve uma expressiva tendência (50%) entre os sujeitos entrevistados de culpar o pobre por sua situação social, supervalorizando características pessoais tanto na descrição da mobilidade como na desigualdade social. Percebe-se uma convergência dos resultados deste estudo com outros realizados em diferentes países, ressaltando-se as pesquisas na América Latina. O estudo aponta para uma seqüência evolutiva na compreensão, para além das especificidades culturais e que se refere à organização do pensamento dos adolescentes. Evidenciaram-se, a partir da fala dos sujeitos, características culturais específicas envolvendo principalmente aspectos da marginalidade social e da criminalidade. Conclui-se com a necessidade de uma educação que valorize a discussão de temas sociais, e que se utilize de atividades práticas e reflexivas, para a formação de indivíduos críticos e autônomos que possam exercer seus papéis como cidadãos de uma determinada sociedade.Abstract: Brazilian society is historically defined as unequal. However, little is known about how citizens understand the way this society is organized. Thinking upon the current education, it is understood that one of its objectives is the formation of an autonomous and critical subject. In this regard, it should add elements of the knowledge about the society in which one live and besides that, it should seek to be a forum for discussion on social themes. This study aims to identify the understanding of social inequality and socioeconomic mobility of forty (40) adolescents of public school students ages 11, 13, 15 and 17 years. From the survey responses about the theme convergences and divergences between the conceptions found in this study with results of studies carried out in other countries are verified, and levels of understanding of the adolescents conceptions about socioeconomic mobility and social inequality are established. The data were collected from semistructured interviews based on Piaget's Clinical Method. From the findings it became clear that adolescents in the sample have a better understanding of the process of social mobility than social inequality. In relation to socioeconomic mobility, it is evident that 5% of the sample of the research indicates a more advanced level of understanding characterized by the existence of constraints such as competition, in addition to individual effort. Larger part of the sample, which is 62.5%, remained with a second-level design, that is to say, although perceiving the existence of obstacles and difficulties in social mobility, the decisive role is attributed to the desire for change expressed by the subject. In relation to social inequality, results showed that only 5% of the sample has a broader understanding of reality, defining their responses based on the social structure. The major group of subjects remained with a conception of the second level (32.5%) who notes that social inequality can be solved through individual effort as well as governmental actions and patronage. These subjects perceive the existence of different opportunities, however they consider in defining inequality, especially, the degree of individual efforts to the existence of rich and poor. There was an expressive tendency among the subjects interviewed (50%) to impute responsibility to the poor for their social situation, appraising personal characteristics in the description of the mobility as well as in social inequality. It is observed that the results of this study are approximate to others held in different countries, mainly to the investigations carried out in Latin America. The study suggests an evolutionary sequence in the understanding aside from the cultural specificities that refers to the organization of the thought of the adolescents. From the speech of the subjects, specific cultural characteristics were evident, related primarily to the aspects of social marginality and criminality. It concludes with the necessity of an education that values the discussion of social themes, and posing practical and reflective activities, for the formation of autonomous and critical individuals that can exercise their roles as citizens of a given society.Resumen: La sociedad brasileña es históricamente definida como desigual. Sin embargo, poco se sabe acerca de como los ciudadanos comprenden la forma como esta sociedad está organizada. Al pensar en la educación actual, se entiende que uno de sus objetivos es la formación de un sujeto autónomo y crítico. En este sentido, ella debe agregar elementos del conocimiento acerca de la sociedad en que se vive y, además de eso, debe buscar ser un espacio de discusión de temas sociales. El presente estudio tiene por objetivo identificar la comprensión de desigualdad social y movilidad socioeconómica de cuarenta (40) adolescentes con edades de 11, 13, 15 y 17 años, estudiantes de escuela pública. A partir del levantamiento de las respuestas acerca del tema se verifican convergencias y divergencias entre las concepciones encontradas en este estudio con resultados de estudios realizados en otros países, y se establecen niveles de comprensión de las concepciones de los adolescentes acerca de la movilidad socioeconómica y de la desigualdad social. Los datos fueron recolectados a partir de entrevistas semi-estructuradas basadas en el Método Clínico de Piaget. A partir de los resultados encontrados se evidenció que los adolescentes de la muestra presentan una mejor comprensión del proceso de movilidad social que de desigualdad social. En relación a la movilidad social, se evidenció que un 5% de la muestra de la investigación indica un nivel más avanzado de comprensión caracterizado por percibir la existencia de constreñimientos como la competencia, además del esfuerzo individual. Gran parte de la muestra, un 62,5%, permaneció con una concepción de segundo nivel, o sea, aún percibiendo la existencia de obstáculos y dificultades en la movilidad social, el papel decisivo es atribuido a la voluntad de cambiar expresa por el sujeto. En relación a la desigualdad social el resultado demostró que sólo un 5% de la muestra presenta una comprensión más ampliada de la realidad, definiendo sus respuestas a partir de la estructura social. El mayor grupo de sujetos permaneció con una concepción de segundo nivel (un 32,5%) que apunta que la desigualdad social puede ser resuelta a través del esfuerzo individual, así como de acciones gubernamentales asistencialistas. Esos sujetos perciben la existencia de diferentes oportunidades, sin embargo definen la desigualdad considerando, sobre todo, el grado de esfuerzo para la existencia de ricos y pobres. Hubo una expresiva tendencia entre los sujetos entrevistados (50%) de imputar responsabilidad al pobre por su situación social, valorando características personales tanto en la descripción de la movilidad como en la desigualdad social. Se observa que los resultados de este estudio se aproximan a otros realizados en diferentes países, principalmente a las investigaciones realizadas en América Latina. El estudio apunta hacia una secuencia evolutiva en la comprensión aparte de las especificidades culturales y que se refiere a la organización del pensamiento de los adolescentes. A partir del habla de los sujetos, características culturales específicas fueron evidenciadas, relacionadas principalmente a aspectos de la marginalidad social y de la criminalidad. Se concluye con la necesidad de una educación que valore la discusión de temas sociales, y que plantee actividades prácticas y reflexivas, para la formación de individuos críticos y autónomos que puedan ejercer sus papeles como ciudadanos de una determinada sociedad