Meritocracia e acesso ao ensino superior no Brasil e na França : faces da desigualdade?

Orientadora: Profa. Dra. Taís Moura TavaresTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 26/03/2015Inclui referências : f. 124-130Resumo: Analisar em que medida o ENEM democratiza o acesso ao ensino superior foi o objetivo desta pesquisa. O acesso ao ensino superior vem passando por uma expansão no Brasil. O ENEM (Exame Nacional do Ensino Medio) tem se consolidado como forma de seleção a este nível de ensino. Esta pesquisa foi realizada no Brasil e na França, já que naquele país a democratização, tanto da educação básica como do ensino superior, encontra-se concretizada há mais tempo. Utilizou-se de elementos de estudo comparativo, bem como dados e leituras relativas ao tema, concluiu-se que não é o ENEM que tem um papel democratizador, mas as políticas a ele ligadas. Na medida em que foram sendo criadas políticas de acesso, financiamento e permanência vinculadas ao exame, aumentou o número de inscritos. Constatou-se também, ao mapear o perfil dos alunos do ensino superior, utilizando tanto os dados do questionário socioeconomico do Enade como os dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), que de fato existe no país uma maior democratização do ensino superior no Brasil, mas, a exemplo do que ocorreu na França, é uma democratização segregativa. Todavia, no país esta democratização se dá principalmente em univerdades particulares e em cursos de menor prestígio social. A escolaridade cresceu nos dois países e, mesmo com diferenças impossíveis de comparar entre os dois países, o que existe é um deslocamento de lugar das desigualdades. Utilizou-se para as análises as categorias mérito, segregação acadêmica e hierarquização dos cursos superiores. Palavras-chave: ENEM; Ensino Superior; Democratização Segregativa.Résumé: Analyser dans quelle mesure l'ENEM démocratise l'accès à l'enseignement supérieur fut l'objectif de cette recherche. L'accès à l'enseignement supérieur passe par une expansion au Brésil. L'ENEM (l'Examen National de l'Enseignement Secondaire) se consolide comme manière de sélection à ce niveau d'enseignement. Cette recherche fut réalisée au Brésil et en France, vu qu'il y a plus de temps qu'en France la démocratisation de l'éducation élémentaire et de l'enseignement supérieur se trouve déjà concrétisée. On utilisa des éléments de recherche comparatifs, aussi comme des données et des lectures liées à ce sujet, on conclut qui n'est pas l'ENEM qui a un rôle de démocratisation, mais les politiques à lui ténues. Dans la mesure où les politiques d'accès, de financement et permanence liées à cet examen furent crées, il eut une hausse dans le chiffre d'étudiants à l'université. Au repérer le profil des étudiants dans l'enseignement supérieur en utilisant les questionnaires socioéconomique de l'ENAD (Examen National d'Évaluation de la Performance des Étudiants) et les données de l'IBGE (L'Institut Brésilien de Géographie et de Statistiques), on constata aussi qu'il existe une plus grande démocratisation de l'enseignement supérieur au Brésil, pourtant, comme il arriva en France, il est une démocratisation qui ségrégue. Néanmoins, au Brésil, cette démocratisation se donne principalement dans des universités privées et dans des cours de mineur prestige social. La scolarité enregistra une croissance dans les deux pays et, même avec les différences impossibles de comparer entre les deux pays, ce qui existe est un déplacement de la place des inégalités. Pour les analyses, on utilisa les catégories de méritocratie, de ségrégation académique et d'hiérarchisation des cours supérieurs. Mots-clés : ENEM, Enseignement Supérieur, Ségrégation social