Participation as a School Dimension

Eines der wichtigsten fachübergreifenden Lernziele im Unterricht ist der Erwerb von demokratischen Werten und Kompetenzen, wobei die Schülerpartizipation einen bedeutenden Baustein bei der Verwirklichung dieses Ziels darstellt. In der vorliegenden Studie werden Partizipationsmöglichkeiten der Schüler bedingt durch die Klassenstufe und das Land untersucht. Die Stichprobe bestand aus 322 Schülern, die eine österreichische und aus 458 Schülern, die eine slowenische Schule besuchen. 283 Schüler/innen besuchen die 5., 268 die 8. und 229 die 11. Klassenstufe. Die vorliegende Studie zeigt, dass die Partizipationsmöglichkeiten der Schüler/innen noch immer sehr beschränkt sind. Die Ergebnisse zeigen signifikante Unterschiede in der Wahrnehmung der Partizipationsmöglichkeiten (p = 0,000) zu Gunsten der Schüler/innen, die eine Schule in Österreich besuchen. Zwischen den Klassenstufen konnten dagegen keine signifikanten Unterschiede in der Wahrnehmung der Schülerpartizipation nachgewiesen werden. Die Untersuchungsergebnisse lassen erkennen, dass sich aktive Schülerpartizipation – trotz der bewiesenen Vorteile, formal gegebenen Beteiligungsrechten und ständiger Forderung danach – im Schulalltag noch immer nicht etabliert hat.Razvoj demokratskih kompetencija i vrijednosti smatra se najvišim ciljem u učionici. Važan element za postizanje ovoga cilja participacija je učenika. U ovom istraživanju participacije učenika uvjetovane su ocjenom i zemljom. Istraživanje je provedeno na uzorku od 322 učenika iz austrijskih škola i 458 iz slovenskih škola. 283 učenika pohađa peti, 268 osmi i 229 jedanaesti razred. Rezultati pokazuju značajne razlike u percepciji participacije učenika (p = 0,000) u korist učenika austrijskih škola. Nije bilo značajnih razlika među ocjenama vezano uz percepciju participacije učenika. Rezultati pokazuju da unatoč dokazanim prednostima, formalnom uključivanju i zahtjevom za aktivnim sudjelovanjem učenika, ono još uvijek nije pronašlo svoje mjesto u školskoj praksiAcquiring democratic values and competences is considered to be of the most importance objective in the classroom. An important element for reaching this objective is student participation. In this study student participation options are conditioned by grade and country. The survey was done on a pattern of 322 students from Austrian schools and 458 from Slovenian schools. 283 students attended the 5th, 268 the 8th and 229 the 11th grade. The results show significant differences of student participation perception (p = 0,000) in favor of students from Austrian schools. No significant differences between grades occurred, based on the students’ perception of participation. The results show that despite proven advantages, formally given equities and constant demand for an active student participation, it still hasn’t found its place in the school routine