Do students of bilingual and regular grammar schools differ in understanding the basics of interculturalism?

Polazeći od prikaza postojećih modela dvojezičnoga obrazovanja u svijetu, u ovome su radu prikazani rezultati istraživanja usporedbe poznavanja temeljnih odrednica interkulturalizma, stupnja zanimanja za teme iz područja interkulturalizma te mišljenja o njihovu uvođenju u pojedine nastavne predmete u osnovnoj i srednjoj školi između učenika polaznika dvojezičnih gimnazijskih programa i učenika polaznika redovitih gimnazija u Republici Hrvatskoj. Prema rezultatima dobivenim na uzorku od 630 učenika može se reći kako postoji statistički značajna razlika u poznavanju temeljnih odrednica interkulturalizma i to u korist učenika polaznika dvojezičnih gimnazijskih programa, što potvrđuje dosadašnja promišljanja kako se takvim obrazovanjem, uz višejezičnu kompetenciju, promiče i razvija i interkulturalna kompetencija. Rezultati ispitivanja osobnoga zanimanja učenika za interkulturalnu tematiku upućuju na činjenicu da učenici obaju uzoraka iskazuju zanimanje za interkulturalno učenje.Starting from the premise that students attending bilingual programmes should have higher intercultural competence than the students of regular schools, the aim of our study was to test this hypothesis by establishing how much both groups knew about the basic intercultural determinants, how much they were interested in intercultural topics, and what they thought about their inclusion in primary and secondary school programmes. Our sample consisted of 630 bilingual and regular grammar school students. As expected, the bilingual programme students showed significantly higher knowledge of the basic intercultural determinants, which confirms that bilingual education ensures better intercultural competence. However, both groups showed comparable interest in including intercultural topics into the teaching programme, which clearly suggest that intercultural deserve more attention in education