Diversidade cultural na escola: diálogos necessários

O presente artigo tem por objetivo contribuir com as discussões acerca do conceito de “diversidade cultural” e sua importância para a formação de professores. Para tanto, utilizou-se a pesquisa bibliográfica com enfoque nos autores que discutem temáticas relacionadas à diversidade cultural. Vale ressaltar que este trabalho baseou-se nos estudos doutorais realizados sobre “A formação de professores e a diversidade cultural nos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Matemática”. Os resultados apontam que nos últimos anos têm aumentado o volume de pesquisas realizadas na área de educação relativas às temáticas da diversidade cultural, tais como questões étnico-raciais, diversidade sexual, diversidade de gênero, etc. No entanto, seu conceito ainda é pouco explorado, carregando consigo a polissemia do diverso como “diferente”, ou seja, diversidade como “dessemelhança” ou como “desigualdade”. Este estudo se detém na discussão acerca do combate às diferenças enquanto desigualdades, apontando que não basta que as políticas públicas e escolas desenvolvam ações que apenas identifiquem situações de dessemelhanças entre indivíduos, mas que haja maior consciência acerca do combate aos preconceitos e discriminações e de respeito ao outro. O estudo aponta ainda que a formação inicial de professores pouco tem contribuído para a produção de saberes/conhecimentos e práticas inerentes à relação entre “educação e diversidade”