La presencia del léxico en el aula de E/LE: un análisis cualitativo de las prácticas docentes

Màster d'Expert en Espanyol com a Llengua Estrangera en Àmbits Professionals, Universitat de Barcelona, Facultat de Filologia, Curs: 2017-2018, Tutora: Mar Forment Fernández[spa] El presente proyecto de investigación tiene como objetivo averiguar de qué modo los profesores de español como lengua extranjera presentan, tratan y enseñan el léxico en el aula de E/LE. Para obtener esta información, el estudio investiga de qué cuestiones teóricas sobre el léxico disponen los docentes, qué materiales y recursos son los más utilizados para explicar el léxico en el aula de E/LE, qué tratamiento recibe y qué enfoque prevalece comúnmente en la enseñanza del léxico. Los conceptos de competencia léxica y enfoque léxico tienen un papel clave durante toda la investigación. Para conseguir toda esta información, se han llevado a cabo nueve entrevistas a profesores de español como lengua extranjera y, tras la transcripción, se ha realizado un análisis exhaustivo de las entrevistas. De esta manera, ha sido posible indagar en una serie de testimonios y experiencias personales, que nos han permitido averiguar qué papel ocupa el léxico en el aula de E/LE. El análisis revela la falta de un criterio unificado para la presentación del léxico en las clases de español, además de la falta de aplicación de las estrategias, recursos e ideas que plantea el enfoque léxico.[eng] The present research project aims to discover how Spanish teachers as a foreign language present, address and teach the lexical issues in the classroom. To obtain this information, the study researches into the theoretical issues about lexis that teachers have, as well as the more useful materials and resources to explain the lexical items in the classroom, the treatment and the approach that prevails over the other lexical teaching methods. The concepts of lexical competence and lexical approach have a key role during the whole investigation. To obtain all the information, nine interviews with teachers of Spanish as a foreing language have been carried out and, after the transcription, an exhaustive analysis of the interviews has been done. In this way, we could enquire into testimonies and personal experiences which have let us find out the role of lexis in the classroom of Spanish as a foreign language. The analysis reveals a lack of unified criteria when presenting lexis during the lessons and a lack of different strategies, resources and ideas that the lexical approach suggests