Kullmann H, Geist S, Lütje-Klose B. Erfassung schulischen Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld. In: Stanat P, Kuhl P, eds. Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Wiesbaden: Springer VS; 2015: 301-333
Kottmann B. Das Bielefelder Projekt "Schule für alle": Prävention von Selektion und Förderung benach...
Die Diplomarbeit befasst sich mit der Umsetzung des Neuen Sächsischen Bildungsplanes in Kindertagess...
Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule wird in Sachsen seit Jahren als Verzahnung von Schu...
Dorniak M. Sonderpädagogik in der Inklusion – Aufgabenbereiche sonderpädagogischer Lehrkräfte an ink...
Hachmeister S. Zugewanderte Lehrkräfte in der Schule: Potenziale fördern und Herausforderungen begeg...
Zenke CT. Raumbezogene Schulentwicklung in einer inklusiven Schule. Zur Nutzungsgeschichte des Unter...
Koch B, Müller N, Young V. Vorbereitung auf weiterführende Lernumgebungen an der Laborschule Bielefe...
Im Rahmen ihres Studiums an der Pädagogischen Hochschule in Rorschach haben die zwei Autorinnen ihre...
Der Ergebnisbericht des von Projektes „Wohlbefinden in der Schule“ setzt sich vor allem mit der Frag...
Ausgehend von Quellen aus dem Universitätsarchiv Bielefeld sowie dem Südwestdeutschen Archiv für Arc...
Von den Schulen wird erwartet, sich eigenverantwortlich immer rascher vollziehenden sozialen, techni...
Ein Schulhof, der Räume bietet und in dem Träume erfüllt werden. Das ist das Zieldieser Arbeit. Der ...
Meyer S. Berufswahlmotive von Schulbegleiterinnen und Schulbegleitern an Förder- und allgemeinbilden...
An verschiedenen Übergängen im Bildungssystem müssen Schülerinnen und Schüler Bildungsentscheidungen...
Stošić P, Thönnes L, Hackbarth A. Empirische Inklusionsforschung in bildungsräumlichen Kontexten – A...
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