ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH WAJIB DI KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

ABSTRAK Imroatun Khasanah. ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH WAJIB DI KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September. 2017 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) perencanaan pembelajaran sejarah wajib di kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2016/2017; (2) pelaksanaan pembelajaran sejarah wajib di kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2016/2017; (3) evaluasi pembelajaran sejarah wajib di kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2016/2017; (4) kendala pembelajaran sejarah wajib di kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2016/2017; (5) upaya yang dilakukan untuk menangani kendala dalam pembelajaran sejarah wajib di kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif, yaitu suatu cara dalam meneliti suatu peristiwa dengan menghasilkan data-data deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model analisis interaktif, yakni dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut : (1) Perencanaan pembelajaran sejarah wajib di kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta sudah disusun sesuai dengan format RPP pada Kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan saintifik yang meliputi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Perencanaan pembelajaran sejarah di SMA Negeri 3 Surakarta diawali dengan mengubah mindset guru dari teacher centered menjadi student centered sehingga menekankan pada keaktifan siswa dalam proses pembelajaran sesuai yang ditekankan dalam Kurikulum 2013. (2) Pembelajaran sejarah wajib di SMA Negeri 3 Surakarta sudah dilaksanakan berdasarkan Kurikulum 2013 yang dalam pelaksanaan proses pembelajarannya menggunakan pedekatan saintifik dengan menekankan pada kegiatan 5M yaitu mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkominikasikan. (3) Evaluasi pembelajaran sejarah wajib dilakukan dengan evaluasi formatif dan sumatif yang menggunakan penilaian berdasarkan Kurikulum 2013 yaitu penilaian autentik yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. (4) Hambatan dalam melaksanakan pembelajaran sejarah wajib berdasarkan Kurikulum 2013 antara lain adalah guru belum bisa maksimal dalam menerapkannya, karena ada beberapa perubahan dan perbedaan pada Kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya sehingga butuh proses untuk pemahaman dan penyesuaian (5) Upaya yang dilakukan untuk menghadapi hambatan yang terjadi dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah wajib dengan Kurikulum 2013 adalah dengan cara guru mengikuti berbagai ragam sosialisasi seperti IHT (in house training) ataupun workshop guna menambah pemahaman dan wawasan agar guru dapat merapkan pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Kata Kunci : Pembelajaran Sejarah Wajib, Kurikulum 2013 ABSTRACT Imroatun treasures. LEARNING HISTORY ANALYSIS REQUIRED IN CLASS XI IPS SMA 3 Surakarta STATE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, the Faculty of Educational Science of the University of March Surakarta. September. 2017 The purpose of this study was to determine (1) planning the class XI IPS SMAN 3 Surakarta Academic Year 2016/2017 compulsory period; (2) compulsory teaching of history in class XI IPS SMAN 3 Surakarta study year 2016/2017; (3) Assessment of compulsory history of class XI IPS SMAN 3 Surakarta Study year 2016/2017 learn; (4) Compulsory history of learning Obstacles in class XI IPS SMAN 3 Surakarta Year of study 2016/2017; (5) dilakuakan effort in compulsory history of class XI IPS SMAN 3 Surakarta learning. This study used descriptive qualitative method. The data were collected through observation, interviews and document analysis. Validation of the data will be through triangulation methods and triangulation of sources. Analysis techniques is an interactive model that includes data reduction, data presentation, and completion or review. The result of the research shows that (1) Teacher planning in the compulsory learning of the compulsory subject in class XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta is in line with the Curriculum 2013 (a) core competency; (B) basic competences and indicators; (C) Learning Methods and Strategies; (D) designing learning steps; (E) Determining the form of the evaluation of learning (2) The implementation of the compulsory history in accordance with the RPP consists of opening, core and graduation activities and, according to the curriculum, a scientific approach emphasizing 5m (observing, questioning, exploring, associating and communicating). (3) Evaluation of the learning history Compulsory use of formative and summative evaluations and use, authentic assessment includes cognitive, affective and psychomotor. (4) limitations of teachers, Internet facilities are missing, the use of environmental learning resources around the school is less appropriate with historical material, it is difficult to make learning models, which varies according to the available hours. (5) Efforts are made by creative teachers to create a conducive classroom atmosphere, providing individual and group assignments, annually finding exit lessons, moving classes to computer rooms, history teachers attending many seminars or teacher meetings like the MGMP. Keyword: History of compulsory education, Curriculum 201