Pembelajaran Pemmbuatan Wayang Kardus pada Komunitas Solo Mengajar Cabang Taman Cerdas Joyotakan, Surakarta tahun 2017

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) tujuan, (2) materi, (3) metode, (4) media, (5) sistem evaluasi, (6) faktor pendukung dan penghambat proses pembelajaran pembuatan wayang kardus, dan (7) visualisasi hasil karya wayang kardus. Bentuk penelitian ini adalah studi kasus terpancang. Sumber data dalam penelitian ini berupa informan, tempat dan peristiwa, arsip dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan wawancara semi terstruktur, observasi, analisis dokumen dan arsip. Teknik sampling yang digunakan purposive sampling. Keabsahan data menggunakan triangulasi data dan review informan. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis mengalir yang proses tahapannya meliputi reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Tujuan pembelajaran pembuatan wayang kardus di Taman Cerdas Joyotakan adalah untuk menjadikan siswa lebih kreatif dalam mengekspresikan diri melalui media barang yang sudah tidak terpakai, murah, serta mudah ditemukan di lingkungan sekitar. (2) Materi pembelajaran pembuatan wayang kardus meliputi pengenalan wayang kardus, media kardus sebagai bahan pembuat wayang, dalam bentuk dongeng sebagai salah satu jenis cerita rakyat yang ada di Indonesia. (3) Metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran pembuatan wayang kardus bervariasi, antara lain metode demonstrasi, metode diskusi, dan metode eksperimen. (4) Media yang digunakan dalam pembelajaran pembuatan wayang kardus antara lain media audio (lisan), visual, dan audio visual. (5) Evaluasi pembelajaran yang dilakukan dengan membahas bersama antara relawan mengajar terkait tentang kelebihan dan kekurangan pembelajaran pada setiap sesi. (6) Faktor penghambat pembelajaran terdapat pada keterbatasan relawan mengajar dalam membimbing siswa, waktu pengerjaan terbatas, dan siswa yang kurang termotivasi. Faktor pendukung pembelajaran yaitu sarana dan prasarana pembelajaran memadai, relawan mengajar secara antusias, cuaca yang mendukung, dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran. (7) Visualisasi hasil karya wayang kardus ditinjau dari unsur seni rupa meliputi garis, bidang, warna, tekstur semu, dan gelap terang. Hasil karya siswa SMP cenderung lebih unggul dari segi kreativitas, visualisasi wayang, warnadan tekstur semu. Sedangkan siswa SMA/SMK cenderung kurang antusias pada materi dan visualisasi karya cenderung datar walaupun untuk garis, proporsi bidang dan hasil potongannya lebih rapi dari siswa SMP. Kata kunci : Nonformal, pembelajaran, wayang kardus Abstract The objectives of this research are to find out: (1) purpose, (2) materials, (3) method, (4) media, (5) evaluation system, (6) supporting and inhibiting factors of creating the wayang kardus learning process, and (7) visualization of the wayang kardus work. The form of this research is a stage case study. The sources of data of this research are informants, places and events, archives and documents. Data collection techniques used are semi-structured interview, observation, document analysis, and archives. Sampling technique used is purposive sampling. Data validity used is data triangulation and informant review. Data analysis technique used is a flow analysis model which its process stages include data reduction, data presentation and conclusion. The results of this research are: (1) The purpose of learning to create wayang kardus in Taman Cerdas Joyotakan is to make student more creative in expressing themselves through a simple (not used things), cheap, and easy media that is easy to find in their surroundings. (2) Learning materials for creating wayang kardus include the introduction of wayang kardus, cardboard as a media to make a puppet in the form of fairy tale which is included as one of the folklore types in Indonesia. (3) Learning methods used to learn creating wayang kardus are varied, such as demonstration method, discussion method and experimental method. (4) Media used in creating wayang kardus such as audio (oral), visual and audio visual. (5) Evaluation of learning is done by discussing it together between volunteers related to the advantages and disadvantages of learning at each session. (6) Inhibiting learning factors are the limitation of volunteers in guiding students, limited teaching time and students who are less motivated. Meanwhile, supporting learning factors are the adequate facilities and infrastructure, enthusiastic teaching volunteers, supportive weather and the readiness of students to learn. (7) Visualization of wayang kardus works in terms of art elements including line, shape, color, apparent texture and contrast. Junior High School students works is better from creativity, wayang visualization, color, and apparent texture. But for Senior High School students is less enthusiastic to the materials and visualization of the works tend is flat even for the line, shape proportion, and neatly cut better than Junior High School students. Keywords: Nonformal, learning, wayang kardu