Kemampuan Guru dalam Memahami Peserta Didik untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik (Studi pada guru Pendidikan Kewarganegaraan SMA N 2 Klaten)

Callista Intan Capricornia. KEMAMPUAN GURU DALAM MEMAHAMI PESERTA DIDIK UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK (Studi pada guru Pendidikan Kewarganegaraan SMA N 2 Klaten tahun 2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2017. Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui kemampuan guru dalam memahami peserta didik untuk meningkatkan kompetensi pedagogik. (2) Untuk mengetahui faktor pendukung guru dalam memahami peserta didik untuk meningkatkan kompetensi pedagogik. (3) Untuk mengetahui hambatan yang dialami guru dalam memahami peserta didik di SMA N 2 Klaten. Pendekatan penelitian yang digunakan peneliti yaitu pendekatan deskriptif kualitatif. Sumber data diperoleh dari informan, tempat, peristiwa dan dokumen. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, serta analisis dokumen. Guna memperoleh validitas data digunakan trianggulasi data dan trianggulasi metode. Sedangkan teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif dengan tahap-tahap sebagai berikut: 1) pengumpulan data, 2) Reduksi data, 3) Sajian data, 4) Pengambilan Kesimpulan. Adapun prosedur penelitian dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Persiapan, 2) Pengumpulan data, 3) Analisis data, 4) Penyusunan laporan penelitian. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa: 1) kemampuan guru dalam memahami peserta didik untuk meningkatkan kompetensi pedagogik sudah cukup baik, namun belum semua indikator kompetensi pedagogik dilakukan guru dengan maksimal. Pada indikator memahami peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional dan intelektual dapat dikuasai guru dengan baik dalam kegiatan pembelajaran. Pada indikator mengidentifikasi potensi peserta didik sudah cukup baik karena guru mengajak siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran. Pada indikator mengindentifikasi bekal ajar awal peserta didik, kemampuan guru kurang maksimal karena dalam mengidentifikasi bekal ajar awal hanya menggunakan teknik pre-test. Pada indikator mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik, guru melakukan penugasan dan mengadakan remedial. 2) Faktor pendukung guru adalah sekolah memfasilitasi guru PKn untuk mengikuti diklat dan MGMP, mengadakan pertemuan dengan wali murid, mengadakan kegiatan non pelatihan yaitu diskusi masalah, dan sekolah menyediakan sumber belajar yang memadai. 3) Hambatan yang dialami guru antara lain kurangnya kesadaran dalam diri guru dalam memahami peserta didik, jumlah peserta didik yang banyak, dan kurangnya respon yang baik pada siswa terhadap pendekatan yang diberikan guru PKn. Kata kunci : Kemampuan guru, memahami peserta didik, meningkatkan kompetensi pedagogi