Pembelajaran Fisika dengan Model ISTAD dan Inkuiri Terbimbing Ditinjau dari Motivasi Berprestasi dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar dan interaksi pengaruh pembelajaran fisika model Inkuiri-STAD (ISTAD) dan Inkuiri Terbimbing, motivasi berprestasi serta kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain faktorial 2x2x2. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas X IPA SMAN 1 Toroh Grobogan tahun pelajaran 2016/2017. Sampel diperoleh dengan teknik cluster random sampling terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas X IPA 3 yang digunakan sebagai kelas eksperimen dengan pembelajaran ISTAD dan X IPA 4 sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi untuk data kemampuan awal, teknik angket untuk data motivasi berprestasi, teknik tes untuk data kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar aspek pengetahuan serta teknik observasi untuk data hasil belajar aspek sikap dan keterampilan peserta didik. Analisis data menggunakan anava dua jalan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan hasil belajar aspek pengetahuan peserta didik yang diberi pembelajaran model ISTAD dan inkuiri terbimbing, namun tidak terdapat perbedaan hasil belajar pada aspek sikap dan keterampilan; (2) Terdapat perbedaan hasil belajar aspek pengetahuan peserta didik yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan rendah, namun tidak terdapat perbedaan hasil belajar pada aspek sikap dan keterampilan; (3) Terdapat perbedaan hasil belajar aspek pengetahuan dan keterampilan peserta didik yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah, namun tidak terdapat perbedaan hasil belajar pada aspek sikap; (4) Tidak terdapat interaksi pengaruh antara model pembelajaran ISTAD dan Inkuiri Terbimbing dengan motivasi berprestasi peserta didik terhadap hasil belajar aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta didik; (5) Tidak terdapat interaksi pengaruh antara model pembelajaran ISTAD dan Inkuiri Terbimbing dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik terhadap hasil belajar aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta didik; (6) Tidak terdapat interaksi pengaruh antara motivasi berprestasi dengan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta didik dan (7) Tidak terdapat interaksi pengaruh antara pembelajaran fisika model ISTAD dan inkuiri terbimbing, motivasi berprestasi, dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta didik Kata kunci: ISTAD, inkuiri terbimbing, motivasi berprestasi, kemampuan berpikir kritis, hasil bela