Penerapan Guided Inquiry Learning untuk Memperbaiki Pertanyaan Siswa Kelas XI MIA pada Pembelajaran Biologi

Penelitian bertujuan untuk memperbaiki pertanyaan siswa melalui penerapan Guided Inquiry Learning di kelas XI MIA pada pembelajaran biologi. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diselesaikan dalam dua siklus dan tiap siklus terdiri dari empat tahap: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kuantitas jumlah pertanyaan dan siswa yang mengajukan pertanyaan lebih dari 50% dari 40 siswa secara keseluruhan. Kualitas pertanyaan siswa menyebar ke semua level dimensi proses kognitif diakhir siklus dengan persentase tiap level yaitu level C1 4,46%, C2 38,39%, C3 4,46%, C4 19,64%, C5 17,85%, dan C6 15,17%. Level pertanyaan C2, C4, C5 dan C6 mencapai target penelitian, sementara level pertanyaan C1 dan C3 tidak dapat mencapai target penelitian. Jenis pertanyaan berdasarkan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan meningkat dari pra-siklus yaitu 2 tipe pertanyaan menjadi 11 tipe pertanyaan pada siklus I dan 17 tipe pertanyaan di siklus II