UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA ASPEK SIKAP SOSIAL DAN PENGETAHUAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII E SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

Josephine Tyas Amellia Puspitasari Sembodo. UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA ASPEK SIKAP SOSIAL DAN PENGETAHUAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII E SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dan juga untuk mengetahui peningkatan sikap sosial khususnya minat belajar siswa dan aspek pengetahuan pada pembelajaran matematika di kelas VII E SMP Negeri 14 Surakarta dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 14 Surakarta sebanyak 29 siswa. Sumber data pada penelitian ini adalah lembar observasi dan catatan lapangan dari pembelajaran yang telah dilakukan. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksaanaan pembelajaran dan minat belajar siswa. Data keterlaksanaan pembelajaran dan minat belajar siswa diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran. Teknik uji validitas data selama proses pembelajaran menggunakan triangulasi penyidik. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif. Indikator keberhasilan minat belajar siswa dalam penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase minat belajar siswa mencapai 75% dengan setiap indikator mencapai 75%. Beberapa permasalahan yang telah diungkapkan di observasi awal telah menunjukkan bahwa terdapat permasalahan yang berkaitan dengan sikap sosial. Sikap sosial sendiri erat kaitannya dengan ranah afektif yang selama ini dikenal dalam masyarakat. Ada lima tipe karakteristik afektif yang penting berdasarkan tujuannya, yaitu sikap, minat, konsep diri, nilai, dan moral. Kondisi yang saat ini terlihat adalah adanya permasalahan dalam sikap sosial khususnya minat belajar peserta didik dalam hal perasaan senang terhadap pelajaran matematika, perhatian selama proses pembelajaran, konsentrasi, kesadaran, dan kemauan peserta didik. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E yang dapat meningkatkan minat belajar siswa adalah sebagai berikut: Kegiatan Pendahuluan, guru melakukan apersepsi dengan menunjuk siswa, guru memberikan pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu siswa, guru menginformasikan tujuan pembelajaran. Kegiatan inti, guru membagi siswa ke dalam kelompok yang setiap kelompok beranggotakan 3-4 siswa, guru membagikan dua buah LKK (lembar kerja kelompok) pada setiap kelompok yang harus diselesaikan melalui diskusi, guru menunjuk dua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan meminta kelompok yang tidak mengirimkan perwakilan untuk memberikan tanggapan atas hasil presentasi, guru meminta siswa mengerjakan latihan soal, guru mengapresisasi kelompok terbaik. Kegiatan penutup, guru meminta siswa kembali ke posisi awal (menghadap ke depan) dan kemudian mengerjakan kuis, guru memberikan apresisasi kepada siswa yang mengerjakan kuis dengan tepat dan cepat, siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, guru mendorong siswa menemukan aplikasi dari materi yang dipelajari dan memberikan arahan untuk pertemuan selanjutnya. Pada kegiatan pra siklus, persentase rata-rata minat belajar siswa sebesar 62,76% dengan presentase setiap indikator minat belajar siswa sebagai berikut: bersemangat dalam mengikuti pelajaran 86,21%, aktif dalam proses pembelajaran 51,74%, bertanggungjawab ketika ditunjuk untuk maju 68,97%, berdiskusi dengan kelompok tanpa mengganggu kelompok lain 34,48%, menemukan jawaban dari persoalan 55,17% dan mengerjakan tugas dari guru 86,20%. Dari hasil siklus I rata-rata minat belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 17,531% menjadi 81,326%. dengan presentase setiap indikator minat belajar siswa sebagai berikut: bersemangat dalam mengikuti pelajaran 87,94%, aktif dalam proses pembelajaran 68,97%, bertanggungjawab ketika ditunjuk untuk maju 86,21%, berdiskusi dengan kelompok tanpa mengganggu kelompok lain 62,07%, menemukan jawaban dari persoalan 89,66% dan mengerjakan tugas dari guru 93,10%. Dari hasil siklus II mengalami peningkatan sebesar 12,639% menjadi 93,965%. dengan presentase setiap indikator minat belajar siswa sebagai berikut: bersemangat dalam mengikuti pelajaran 98,28%, aktif dalam proses pembelajaran 89,66%, bertanggungjawab ketika ditunjuk untuk maju 96,55%, berdiskusi dengan kelompok tanpa mengganggu kelompok lain 93,11%, menemukan jawaban dari persoalan 94,83% dan mengerjakan tugas dari guru 94,83%. Peningkatan dalam aspek pengetahuan dapat terlihat dari peningkatan pemahaman siswa yang ditunjukkan dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai nilai sama dengan atau lebih dari KKM yakni 71 pada prasiklus jumlah siswa yang tuntas sebanyak 16 siswa, siklus I jumlah siswa yang tuntas sebanyak 21 siswa, dan siklus II jumlah siswa yang tuntas sebanyak 24 siswa. Berdasarkan hasil penelitian selama proses pembelajaran disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E dapat meningkatkan aspek sikap sosial khususnya minat dan aspek pengetahuan pada pembelajaran matematika siswa kelas VII E SMP Negeri 14 Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: Learning Cycle 7E, sikap sosial, minat, pengetahuan, hasil belaja