Penerapan Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan pada Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017

Diah Kuswandari. PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017. Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penerapan model Experiential Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017; (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017 melalui penerapan model Experiential Learning; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Experiential Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan selama tiga siklus dengan enam kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, dan tes. Validitas data yang digunakan, yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah (1) penerapan model Experiential Learning dalam peningkatan keterampilan menulis karangan siswa dilaksanakan dengan empat langkah, yaitu: (a) concrete experience (pengalaman konkret), (b) reflective observation (obsevasi reflektif), (c) abstract conceptualization (konseptualisasi abstrak), dan (d) active experimentation (percobaan aktif); (2) penerapan model Expriential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017 yang dibuktikan dengan persentase ketuntasan tes keterampilan menulis karangan siswa pada siklus I sebesar 73,10% dengan nilai rata-rata 74,57, siklus II meningkat menjadi 82,97% dengan rata-rata 76,73, dan siklus III meningkat lagi menjadi 87,94% dengan rata-rata 80,19; (3) kendala penerapan model Expriential Learning, yaitu siswa tidak terlibat aktif pada saat kegiatan tanya jawab dan bertukar cerita serta kerangka karangan dan karangan siswa tidak sesuai dengan kondisi objek konkret, maka solusi untuk mengatasi kendala tersebut, yaitu guru memotivasi siswa agar terlibat aktif dalam kegiatan tanya jawab dan bertukar cerita serta guru melatih atau membimbing siswa yang belum bisa menyusun kerangka karangan dan karangan sesuai dengan objek konkret. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Expriential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017. Kata kunci: Experiential Learning, keterampilan menulis, menulis karangan ABSTRACT Diah Kuswandari. THE USE OF EXPERIENTIAL LEARNING MODEL IN IMPROVING STORY-WRITING SKILL FOR FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 4 KUWAYUHAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May 2017. The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of experiential learning model in improving story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017; (2) to improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017 through the use of experiential learning model; (3) to describe problems and solutions on the use of experiential learning model in improving story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles six meetings. Subjects of the research were 24 students of fourth grade and its teacher. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The results of this research show that: (1) the steps on the use of experiential learning model in improving story-writing skill, namely: (a) concrete experience (pengalaman konkret), (b) reflective observation (obsevasi reflektif), (c) abstract conceptualization (konseptualisasi abstrak), and (d) active experimentation (percobaan aktif); (2) the use of experiential learning model can improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of the percentage of test completeness students’ story-writing skill in the first cycle 73,10% with average of score 74,57, in the second cycle 82,97% with average of score 76,73, and in the third cycle 87,94% with average of score 80,19; (3) ) the problems encountered in the learning, namely students were not actively involved in the question and answer session, story-telling, students writings were not suitable to the condition concrete object. Hence, the solutions for these problems are: teacher should motivate students in the question and answer session and story-telling session; also teacher should trains students in creating the outline. The conclusion of this research is the use of experiential learning model can improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017. Keywords: Experiential Learning, writing skill, story-writin