Trastorno fonológico: ¿qué podemos hacer en el aula de educación infantil?. Estudio de caso

El lenguaje es una capacidad innata que define específicamente a los seres humanos, pues contamos con un programa biológico que facilita su adquisición. Sin embargo, su desarrollo no es igual en todos los individuos, pues depende de variables personales, interpersonales y sociales. Son muchos los casos que ponen de manifiesto las dificultades que presentan muchos niños durante el desarrollo del lenguaje. Por ello, la identificación temprana de posibles dificultades es fundamental, puesto que permite dar respuesta a las necesidades del niño, llevando a cabo intervenciones especializadas que tengan por objetivo el éxito en su desarrollo comunicativo-lingüístico, previniendo así otras dificultades en el ámbito personal, social o escolar. Este trabajo pretende ilustrar, a través de un estudio de caso de un alumno con perfil de riesgo en el lenguaje, la importancia de la identificación temprana de dificultades del lenguaje y la forma de actuación de los docentes ante una dificultad específica en este ámbito, siendo imprescindible para ello dedicar un apartado al desarrollo del lenguaje y los hitos evolutivos que deben aparecer en cada etapa. Además, en este estudio se profundiza en los componentes del lenguaje y los aprendizajes que los niños deben hacer según su edad cronológica. Inicialmente, al abordar el estudio de caso mi tutora seleccionó de entre los alumnos que estaban siendo evaluados en el SIADOE, un niño con muy poco lenguaje y un diagnóstico tentativo de trastorno fonológico. Los desfases en el ámbito del lenguaje que presentan los niños en etapas tempranas, plantean muchas dificultades para su identificación y diagnóstico. En este caso a medida que avanzaban la intervención, y gracias al análisis exhaustivo de su lenguaje, se observó que sus dificultades no solo eran articulatorias sino también morfosintácticas, pues apenas construía oraciones, lo que llevó modificar la hipótesis de partida. Esto es lo que justifica la orientación del trabajo y la estructura del marco teórico que proponemos en la que se ha pretendido resaltar la especial importancia a la identificación temprana de necesidades que permita intervenir en el lenguaje lo más pronto posible. Así, el marco teórico se estructura teniendo como referencia el caso práctico, el cual no puede entenderse sin la teoría previa. Por ello, el trabajo concede especial importancia a la identificación temprana de necesidades que permita intervenir en el lenguaje lo más pronto posible