Experimentation of the didactic use of an interactive whiteboard (iwb) in the classroom: Training plan and results

En la investigación que presentamos, Mimio Interactive España, pretendemos ir impulsando la integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), en las aulas, a partir del uso de la pizarra digital interactiva (PDI) Mimio con un plan de formación permanente y contextualizado. Este uso de la pdi se complementa con 3 accesorios (una tableta interactiva inalámbrica Wacom, un ratón inalámbrico Gyration y un teclado inalámbrico Gyration). Mimio Interactive España es una investigación colaborativa próxima a los planteamientos de la investigaciónacción donde participan 25 centros de educación primaria y secundaria de España durante un curso académico (13 centros son de primaria y 12 centros son de secundaria). En los seminarios que se realizan en cada uno de estos centros, el profesorado participante recibe progresivamente formación didáctica y tecnológica orientada hacia la experimentación y la reflexión de la práctica docente con el uso de la PDI. Aportamos ideas significativas sobre el plan de formación impartido desde esta investigación. También, aportamos resultados sobre la experimentación del profesorado con la PDI en sus aulas. Concretamente, resultados sobre la intensidad de uso de la PDI, sobre el uso de los accesorios de la PDI, sobre las actividades más habituales que se realizan en el aula, sobre las ventajas y los inconvenientes del uso de la PDI en la práctica educativa y sobre las valoraciones de los aprendizajes del alumnado con el uso de la PDI en el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado en el aula. En las conclusiones, se analizan y se valoran los resultados para ir avanzando en la práctica docente del siglo XXI. Un reto importante de hoy para todos.L’objectif de notre recherche, intitulée Mimio Interactive Espagne, consiste à promouvoir l’intégration des nouvelles technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe à l’aide d’un tableau blanc interactif (TBI) Mimio accompagnée d’un plan de formation permanent contextualisé. L’utilisation du TBI sans-fil Gyration et un clavier sans-fil Gyration). Mimio Interactive Espagne est une recherche collaborative autour de la réflexion Recherche-Action à laquelle participent 25 centres d’éducation primaire et secondaire espagnols pendant une année scolaire (13 centres de Primaire et 12 centres de Secondaire). Au cours des séminaires organisés dans ces centres scolaires, le corps professoral reçoit petit à petit une formation didactique et technique orientée vers la mise en pratique et la réflexion de l’utilisation du TBI. Nous apportons de nouvelles idées sur le plan de formation créé à partir de cette recherche. Nous obtenons de bons résultats sur l’expérimentation des enseignants avec le TBI en classe. De plus, nous avons également obtenu de bons résultats concernant l’intensité de l’usage du TBI, l’utilisation des accessoires du TBI, les activités en classe, les avantages et les inconvénients de l’utilisation du TBI durant l’expérience éducative et les valorisations des apprentissages des élèves avec le TBI dans le processus d’enseignement-apprentissage réalisé en classe. Pour conclure, les résultats sont analysés et évalués afin d’améliorer la pratique de l’enseignement du XXIème siècle. De nos jours, ce défi nous concerne tous.In the research we present, Mimio Interactive Spain, we intend to encourage the integration of information and communication technology (ICT) in classrooms, from the use of Mimio interactive whiteboard (IWB) with a plan for lifelong and contextualized training. This use of the IWB is supplemented with 3 accessories (a Wacom wireless interactive tablet, a Gyration wireless mouse and a Gyration wireless keyboard). Mimio Interactive Spain is a collaborative research in close connection with the action research statements in which 25 primary and secondary educational centers in Spain take part for an academic year (13 centers are primary schools and 12 are secondary schools). In the workshops performed in each one of these centers, the teachers involved progressively receive a didactical and technological training oriented toward experimentation and reflection of the teaching practice with the use of the IWB. We provide meaningful ideas about the training plan given from this research. We also provide results about the experimentation of the teachers with the IWB in their classrooms. Specifically, about the intensity of use of the IWB, about the use of the accessories of the IWB, about the most common activities performed in the classroom, about the advantages and disadvantages of the use of the iwb in educational practice and about the assessments of students’ learning processes with the use of IWB in the process of teaching and learning done in the classroom. In the outcomes, we analyze and evaluate the results to move forward in the teaching practice of the twenty-first century. Nowadays, this is an important challenge for all