Professional requirements for a sociocultural animator: key competences

Este artículo es fruto de un proyecto financiado por la AECID1 sobre Intervención Educativa en Contextos Sociales y aborda una dimensión específica de la misma. Los profesionales de la animación sociocultural reclaman unmayor reconocimientopuestoque contribuyen a resolvermúltiples problemas. Han tenido la habilidad de abrir un espacio profesional específico, a lo que ha contribuido que su formación haya alcanzado nivel universitario. Su curriculum incluye aptitudes, habilidades y destrezas para ejercer una labor vinculada a diversos escenarios y contextos. Esta investigación persigue, por un lado, identificar las competencias clave del animador/a2 que contribuyen a lapráctica eficazde suprofesión y, por otro, detectar sus necesidades formativas. Se ha utilizado unametodologíamultimétodo. Se elaboró un cuestionario para animadores socioculturales de todo el estado español, con una fiabilidad del 0,930, alpha de Cronbach. Se efectuaron entrevistas semiestructuradas a informantes claves. Se recibieron 376 cuestionarios. El tratamiento estadístico se realizó con el programa SPSS para los datos cuantitativos, entre ellos el análisis de varianza y factorial. Para los cualitativos se empleó el Atlas-ti. Para el tratamiento de los resultados las competencias se sistematizaron en tres categorías: metodológicas, deplanificacióny genéricas, constatándose que los animadores las desempeñan en alto grado. También se han identificado las que precisan mejorar. El análisis factorial confirmatorio refleja que la propuesta inicialdetres campos vinculados a la actividad profesional, se ha transformado en cuatro en el trabajo empírico. Existe una buena identificación con las competencias metodológicas y de planificación, mientras que las genéricas se han desglosado en dos: genéricas y transversales. Todas ellas identifican el perfil de este profesional, fuente obligada de consulta.This article comes froma project sponsored byAECID3 of Educational Intervention on Social contexts and it approaches a specific dimension. As they contribute to solve several problems, sociocultural professionals claim for higher recognition. Given their superior studies they have been able to open a professional specific space. Their CV now includes aptitudes, abilities and skills toperform a job linked to several scenarios and contexts. The goals of this research are either to identify the key competences of the sociocultural animator that contribute towork efficiently andtodetect their educational needs. A multimethodological approach has been used. A survey was made to sociocultural animators allover Spain, with a reliability of 0,930 Cronbach’s alpha. Semi organized interviews were made to key informants. 376 surveys were received back. The SSP programwas used for statistical treatment for quantitative data, including variance and factorial analysis. Atlas-ti was used for qualitative data. In order to classify the results, competences were divided into three categories: methodological, planning and generic, confirming that the sociocultural worker shave the mona high degree.The factor analysis reflects that the three initially proposed working fields linked to professional performance became four with the empirical work.There is a good identification between the methodological and planning competences, while the generic is divided into: generic and transversal. A combination of them creates the professional profile, a compulsory reference source