Manuels scolaires d' histoire et enseignement secondaire francais - College - Gymnassio (1968-2008)

Objectif de la these est l’ étude et l’ exploration: 1. Des programmes d’ étude de l’ histoire en France (1968-2008) et 2. Des manuels français d’ histoire scolaire (programme 2004-2008). En utilisant des methods d’ analyse de contenu de recherché qualitative et quantitative avec l’ analyse critique du discours. Elle etudie l’ evolution de l’ historiographie français dan de 20 siecle et sa relation avec l’ histoire scolaire, les lois et les reformes éducatives qui ont eu lieu pendant la période 1968-2008 en France et le systeme éducatif français la these fait l’ enquête des principes d’ elaboration des programmes d’ etude de l’ histoire scolaire dans le secondaire, elle étudie les lignes principals de l’ enseignement de l’ histoire au college et evalue l’ écriture et la presentation du contenu des manuels français d’ histoire, selon un aspect historiographique, didactique et pédagogique. Elle about it à des conclusions qui aident a la comprehension de la diversification des programmes d’ etudes et des principals caractéristiques des manuels scolaires d’ histoire.Στόχος της διατριβής είναι η μελέτη, διερεύνηση και ανίχνευση 1ον των προγραμμάτων σπουδών ιστορίας στη Γαλλία (1968-2008) και 20ον των γαλλικών σχολικών εγχειριδίων ιστορίας (πρόγραμμα 2004-2008), χρησιμοποιώντας ποιοτικές και ποσοτικές μεθόδους ανάλυσης περιεχομένου, σε συνδυασμό με κριτική ανάλυση λόγου (discourse). Μελετά τις εξελίξεις στη γαλλική ιστοριογραφία κατά τον 20ο αιώνα και τη σχέση τους με τη σχολική ιστορία, τα εκπαιδευτικά γεγονότα που έλαβαν χώρα την περίοδο 1968-2008 στη Γαλλία και το γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα. Διερευνά τις λογικές εκπόνησης των γαλλικών προγραμμάτων σπουδών ιστορίας για τη γενική εκπαίδευση, τους κύριους άξονες διδασκαλίας της ιστορίας στο collège και αξιολογεί τον τρόπο συγγραφής και παρουσίασης των περιεχομένων των γαλλικών σχολικών εγχειριδίων ιστορίας από ιστοριογραφική, διδακτική και παιδαγωγική άποψη. Καταλήγει σε συμπεράσματα που συμβάλλουν τόσο στη κατανόηση της διαφοροποίησης των προγραμμάτων σπουδών όσο και στην κατανόηση των βασικών χαρακτηριστικών των σχολικών εγχειριδίων ιστορίας