Minästäkö kaikki riippuu? Ammatillisen aikuisopettajan valmiudet selviytyä muuttuvassa toimintaympäristössä

Minätuntemus tukena muutoksessa selviytymisessä Osaamisen kehittäminen on tämän päivän työelämän kehittämisen yksi keskeisin teema. Ihminen on luonteeltaan aktiivinen toimija, joka jatkuvasti haluaa muuttaa ympäristöään. Näihin haasteisiin vastaaminen edellyttää ammattitaidon, pätevyyden ja osaamisen hyödyntämistä parhaalla mahdollisella tavalla. Osaaminen on yksilöllinen resurssi. Todellisuudessa se on paljon muutakin kuin tietämistä. Yleisesti osaamisen kehittämisestä tiedetään hyvin vähän. On tavallista, että oppimisen ajatellaan tapahtuvan automaattisesti ilman, että siihen tarvitsee kiinnittää huomiota. Opettajilla on korkea sisäinen motivaatio ja tahto palvella KM Sirpa Polo on tutkinut ammatillisten aikuisopettajien motivaatiota ja oppimisstrategioita heidän omasta minäkäsityksestään käsin. Tutkimus lähtee siitä, että meillä jokaisella on mahdollisuudet kehittää omaa osaamistamme ja tulla taitavaksi ammattilaiseksi. Ammatillisen kasvun potentiaali saadaan käyttöön kiinnittämällä huomiota oman mielen toimintaan. Tutkimuksesta ilmenee, että opettajat olivat erittäin motivoituneita oman osaamisensa kehittämisestä ja innostuneita muutoksesta. Kehittymistä sen sijaan heikentävät alhainen ulkoinen motivaatio, vähäiset tulosodotukset ja heikko oppimisstrategioiden tuntemus. Opiskeleminen työtä varten tehostaa oppimista Polon tutkimuksesta selviää, että opettajia motivoi tarve vastata omien opiskelijoiden odotuksiin. Opettajat ovat kiinnostuneita osaamisensa kehittämisestä voidakseen paremmin palvella opiskelijoitaan. Oma ammattitaito nähdään työn laatutekijänä. Ammatillisten aikuisopettajien kehittymisvalmiuksia heikentää löyhä yhteys työyhteisöön. Opettajat kokivat olevansa kaukana johdon ajattelusta ja työyhteisön tavoitteista eivätkä he tunteneet kollegoitaan. Työpaikan menettämisen uhka pakotti opettajat osallistumaan jatkokoulutukseen. Opettajat opiskelivat paineen alla. He kokivat, että työnantaja ei arvostanut heidän ponnistelujaan. Se heikensi oppimista. Tiedostaminen on avainvalmius Tutkimuksesta ilmenee, että osaamisen kehittämisessä on keskeistä oppijan oman ajattelun, tunteiden ja tahdon ohjaaminen ja sääteleminen. Lisäämällä muutoksessa vaikuttavien tekijöiden tuntemista ja mielen alueen toiminnan tiedostamista, jokainen meistä voi jatkuvasti kehittää omaa ammatillista osaamistaan. Oman toimintansa tiedostava ihminen pystyy selviytymään jatkuvassa muutoksessa johtamalla itseään tarkoituksenmukaisesti. Työntekijän ja organisaation osaaminen kehittyvät rinnakkain Johtopäätöksenä Polo esittää, että oppimistuloksia syntyy, kun oppijan yksilölliset tavoitteet ja työyhteisön ja ammattialan kehittämistavoitteet tähtäävät samaan suuntaan. Työn ohessa opiskelevan tulee voida johtaa itse omaa toimintaansa ja osaamistaan. Aikuiset kehittävät osaamistaan yhteydessä ympäristöönsä. Innovatiivisia ajatuksia ja ideoita nousee oppijan ja ympäristön jatkuvan ja vastavuoroisen kanssakäymisen seurauksena. Työntekijän kehittymisvalmiudet ja organisaation jatkuva kehittyminen ovat toisistaan riippuvaisia. Opettajat ja kouluttajat voivat hyötyä tutkimuksesta Tutkimuskokonaisuus sisältää myös mallin, jota oman osaamisensa kehittämisestä kiinnostunut lukija voi käyttää hyväkseen. Opettajat, kouluttajat ja työnohjaajat voivat hyödyntää tutkimusta soveltamalla siinä käytettyä aineiston keruun mallia ja esitettyjä taustateorioita oman oppimisensa tiedostamisessa. Opettaja, joka tuntee omat toimintatapansa, voi palvella hyvin omia opiskelijoitaan selviytymään muuttuvassa työelämässä. Minästäkö kaikki riippuu? KM Polo osallistuu tutkimuksellaan "Minästäkö kaikki riippuu?" keskusteluun, jossa pohditaan sitä, mitkä ovat työelämään osallistuvan ihmisen mahdollisuudet omalla asenteellaan ja toiminnallaan vaikuttaa pätevyyteensä työssä. Osaavat työntekijät ovat luomassa kilpailukykyistä ja dynaamista eurooppalaista osaamistaloutta.The present study is a mainly qualitative study in the field of vocational and professional education and educational psychology. The main issue of interest is the capacity of vocational educators of adults to cope in a changing (operational) environment. The problem is examined thought the cognitive and conative processes of the human mind. The basic principle of the study is that, based on free will, individuals can improve their own capacities in order to cope with the constant changes in the operational environment. The coping capacities are increased by becoming aware of the personal and intellectual processes involved in learning and work. Individuals can develop their abilities to set goals and self-regulate their activities in order to reach certain objectives. The study focuses on the factors and processes which help an individual to evolve and which an individual can personally regulate and control. The aim of the study is to find out the ways in which individuals can personally improve their learning abilities and evolve so that their know-how meets the demand of working life. The point of view of the study is educational psychological as well as social constructive. This contains the idea that individuals construct the surrounding world and create meanings from it. These meanings direct attention and effect the way in which individuals regulate and control their thinking, actions and behaviour in social interactions. In order to become aware of his/herself, an individual must first direct his/her attention to his/herself. This is a prerequisite to constructive interaction. The scope of this study was restricted to what happens in the human mind prior to social interaction. The aim of the study is to decipher teachers' ideas about their own learning and their motivation to obtain an academic degree and thus improve their formal qualifications as a professional educator of adults. The study was conducted in order to further develop the vocational education aimed at adults at the university level so that it would meet the demands of modern working life as well as improve the abilities of adults to personally supervise the ongoing development of their own know-how. The study does not aim to give an unequivocal or general answer to what are the abilities of a vocational educator of adults to cope in the perpetually changing environment. It rather offers a reflection point at which the readers can reflect their own questions as he/she aims to become aware of the factors and processes involved in their own development. The research material consists of two queries and a set of interviews. The first query concentrates on the learner's self-image (N=157) and the other on motivations and learning strategies (N=127). The queries supported the interview material (N=11). The material was collected from the vocational teachers, who attended a training period (the IN-studies) which was organised as a part of the research, development and training project TUKEVA. When interpreting the results, the observations and assignments done during the course of the training project as well as interviews of directors in the Adult Education Centres and educational administration authorities were put to use. The study is qualitative, phenomenological and hermeneutical triangylation study, in which both quantitative and qualitative material are combined. The quantitative material was analysed using factor constructions formulated in connection with previous studies. The interview material was analysed and interpreted based on the references obtained from the queries and the background theories. As the result of the analysis, the self-portraits of the teachers as learners were obtained. The learning process was described based on study goals, motivation, application of learning strategies and conceptions of the self as a learner. The study reveals that the teachers had a very high internal/personal motivation to develop their own know-how. Their ability to cope with the changes occurring in their work and working environment was impaired by the weak external goal orientation and low expectations. The teachers act alone and depend solely based on their personal interest and motivation, thus the title Does it all depened on the inner self? A central conclusion of the study is that vocational educators of adults have a strong motivation to develop their personal know-how and that they are aware of the inevitability of the change that is happening in their working environment. The intentional orientation is weakened by their own level of thought and their level of understanding learning as well as their distant relationship with their work community. The level of metacognition signifies a low ability of conscious self-reflection and self-regulation. Self-regulation is though to be the most important prerequisite of coping with change because it enables the individual to create the internal/personal requirements for changes