As crianças aprendem com seus interesses e curiosidades. Brincando e interagindo é que a aprendizagem se torna algo prazeroso. Um dos principais desafios é a formação profissional dos que trabalham com as crianças da Educação Infantil. É necessário fomentar a curiosidade permanente também nos profissionais sobre a metodologia educativa e seus objetos de ensino, de como a criança interage e adquire conhecimento em sintonia aos diferentes níveis de aprendizagem e desenvolvimento de cada crianç
O artigo discute o inadiável diálogo entre ciência e outros conhecimentos do mundo. Problematiza a e...
A atividade de observação do céu exerce um papel motivador para estrutura do conhecimento astronômi...
A partir da afirmação de Hannah Arendt ‒ «a função da escola é ensinar o que o mundo é» ‒, iremos pr...
O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil propõe uma aprendizagem significativa entre ...
Através da comunicação e interação entre os sujeitos que cooperam se interessam e conjugam o mesmo ...
Como professora de Física do ensino médio e fundamental da rede particular, tenho testemunhado o inv...
O conhecimento necessita ser organizado para se diferenciar da experimentação espontânea. É preciso...
Este trabalho aborda aspectos relativos ao modo como a vida das crianças penetra na escola de perife...
A valorização da educação em ciências desde os primeiros anos e a importância do desenvolvimento de ...
Este texto é o resultado de algumas reflexões sobre Educação para a Paz a partir da vivência do auto...
É um Programa de Extensão do Departamento de Astronomia do Instituto de Física da UFRGS, que promove...
As crianças começam a construir conhecimento sobre o mundo que as rodeia, manifestam curiosidade nat...
Este artigo alicerça-se numa metáfora usada como isóforo. Explicita o proc...
Apresentação efectuado no Congresso Internacional Escolar - Ambiente, Saúde e Educação, 1, Braga, Po...
O desenvolvimento da criatividade e da imaginação deve ser desenvolvido desde a mais tenra idade. É ...
O artigo discute o inadiável diálogo entre ciência e outros conhecimentos do mundo. Problematiza a e...
A atividade de observação do céu exerce um papel motivador para estrutura do conhecimento astronômi...
A partir da afirmação de Hannah Arendt ‒ «a função da escola é ensinar o que o mundo é» ‒, iremos pr...
O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil propõe uma aprendizagem significativa entre ...
Através da comunicação e interação entre os sujeitos que cooperam se interessam e conjugam o mesmo ...
Como professora de Física do ensino médio e fundamental da rede particular, tenho testemunhado o inv...
O conhecimento necessita ser organizado para se diferenciar da experimentação espontânea. É preciso...
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A valorização da educação em ciências desde os primeiros anos e a importância do desenvolvimento de ...
Este texto é o resultado de algumas reflexões sobre Educação para a Paz a partir da vivência do auto...
É um Programa de Extensão do Departamento de Astronomia do Instituto de Física da UFRGS, que promove...
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Este artigo alicerça-se numa metáfora usada como isóforo. Explicita o proc...
Apresentação efectuado no Congresso Internacional Escolar - Ambiente, Saúde e Educação, 1, Braga, Po...
O desenvolvimento da criatividade e da imaginação deve ser desenvolvido desde a mais tenra idade. É ...
O artigo discute o inadiável diálogo entre ciência e outros conhecimentos do mundo. Problematiza a e...
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A partir da afirmação de Hannah Arendt ‒ «a função da escola é ensinar o que o mundo é» ‒, iremos pr...