Anknytning och trygghet i förskolan : Ur ett pedagogiskt perspektiv

Inledning Studien handlar om pedagogers syn på anknytning och trygghet i förskolan samt hur pedagogerna resonerar och arbetar med anknytning och trygghet i barngruppen. Denna studie lyfter fram hur betydelsefull pedagogernas arbete är för alla barn i förskolan. Studien bygger på teorier utifrån Bowlbys anknytningsteori och Ainsworths trygghetscirkel som har legat till grund för studien. I diskussionen har teorierna kopplats samman med resultatet. Syfte Syftet med studien är att skapa större kunskap om pedagogernas resonemang om arbetet med anknytning i förskolan samt hur pedagogerna skapar trygghet i barngruppen. Frågeställningar 1. Vad anser pedagogerna att anknytning är och hur arbetar de för att skapa en trygg anknytning till barnen? 2. Vilka olika strategier beskriver pedagogerna att de använder för att skapa trygghet och anknytning? 3. Hur beskriver pedagoger att de bemöter barnen för att de ska känna sig trygga i barngruppen? Metod För att besvara studiens syfte användes kvalitativa intervjuer som metod med nio pedagoger. Undersökningarna genomfördes på två förskolor i södra Sverige. Efter transkriberingen analyserades resultatet fram. Samtliga deltagare presenteras med pseudonym namn i undersökningen. Resultat Resultatet av studien visar att det finns olika aspekter som påverkar anknytning och trygghet i förskolan. Resultatet visar att pedagogerna är medvetna om hur man arbetar med anknytning och hur man skapar trygghet. Pedagogerna beskriver vad anknytning innebär och de är medvetna om hur man ska arbeta för att bygga upp anknytning och för att skapa relationer mellan barn och pedagog. Resultatet av intervjuerna visar även att anknytning och trygghet har en påverkan på utveckling och lärande