Educação ambiental: cheias e práticas sociais

Resumo A discussão sobre educação ambiental pode-se prolongar como uma ação para impedir consequências das cheias. O estudo apresenta alguns aspectos da discussão sobre interfaces da conscientização perante os recursos hídricos e o bem-estar social, levando em consideração o município de São Leopoldo e Novo Hamburgo, junto à bacia do Rio dos Sinos. Na exposição são utilizados os dados de alguns diagnósticos a propósito das cheias, a percepção do processo de educação da população com relação a questões ambientais. Resultado de uma investigação mais ampla que mapeia as múltiplas e diversificadas atitudes da população diante de um problema, discutindo políticas ambientais de cuidados e preservação em face de respectivos impactos e riscos ambientais advindos. A consciência socioambiental de que as ações individuais geram um efeito que se multiplica em várias situações constitui uma das descobertas para a efetividade das medidas de prevenção. Parte dos impactos podem ser evitados com uma educação ambiental, voltadas para a situação, na qual, as pessoas estão inseridas no meio. O seu significado enquanto cidadania ambiental acontece em uma composição onde todos os indivíduos envolvidos são ativos e responsáveis por esta construção. É imperativo pensar que o homem está inserido na crise ambiental e com demais impactos sociais atribuídos a este processo que se intensifica rapidamente na sociedade. A educação ambiental está altamente citada no cotidiano de diversas pessoas da região, diversos projetos são realizados fora do contexto do Comitesinos e SEMAE, por escolas e associações da região. Assim, há uma multiplicação de saberes com ênfase devido à preocupação com as cheias e alagamentos na região. As cheias, alagamentos e escassez de água são reflexos das ações e práticas sociais e desafiam a ação do poder público e as iniciativas de educação ambiental com o passar do tempo. Ela precisa ser realmente colocada em prática. Palavras-Chave: Alagamentos; Bem-estar; Educação ambiental; Políticas ambientais; Rio dos Sinos; Resumen La discusión sobre educación ambiental se puede prolongar como una acción para impedir consecuencias de las inundaciones. El estudio presenta algunos aspectos de la discusión sobre interfaces de la concientización ante los recursos hídricos y el bienestar social, teniendo en cuenta el municipio de São Leopoldo y Novo Hamburgo, junto a la cuenca del Río de los Sinos. En la exposición se utilizan los datos de algunos diagnósticos a propósito de las inundaciones, la percepción del proceso de educación de la población con relación a cuestiones ambientales. Resultado de una investigación más amplia que mapea las múltiples y diversificadas actitudes de la población ante un problema, discutiendo políticas ambientales de cuidados y preservación frente a sus impactos y riesgos ambientales venidos La conciencia socioambiental de que las acciones individuales generan un efecto que se multiplica en varias situaciones constituye uno de los descubrimientos para la efectividad de las medidas de prevención. Parte de los impactos pueden ser evitados con una educación ambiental, volcados a la situación, en la cual, las personas están insertadas en el medio. Su significado como ciudadanía ambiental ocurre en una composición donde todos los individuos involucrados son activos y responsables de esta construcción. Es imperativo pensar que el hombre está inserto en la crisis ambiental y con demás impactos sociales atribuidos a este proceso que se intensifica rápidamente en la sociedad. La educación ambiental está altamente citada en el cotidiano de diversas personas de la región, diversos proyectos se realizan fuera del contexto del Comitesinos y SEMAE, por escuelas y asociaciones de la región. Así, hay una multiplicación de saberes con énfasis debido a la preocupación con las inundaciones y inundaciones en la región. Las inundaciones, inundaciones y escasez de agua son reflejos de las acciones y prácticas sociales y desafían la acción del poder público y las iniciativas de educación ambiental con el paso del tiempo. Ella necesita ser realmente puesta en práctica. Palabras clave: Alagamanetos; Bienestar; Educación ambiental; Políticas ambientales; Rio dos Sinos;. A discussão sobre as cheias pode-se prolongar como uma ação para impedir suas consequências mais dramáticas para a população de um determinado território. O presente artigo apresenta alguns aspectos da discussão sobre interfaces da gestão perante os períodos de cheias de um rio que atravessa áreas urbanizadas, levando em consideração o município de São Leopoldo e Novo Hamburgo, junto à bacia do Rio dos Sinos no sul do Brasil. Na exposição são utilizados os dados de alguns diagnósticos a propósito das cheias, a percepção do processo com relação a questões ambientais. O texto resulta de uma investigação mais ampla que mapeia as múltiplas e diversificadas políticas ambientais de cuidados da água em face de usos conflitivos. As formas de deterioração gradual da qualidade da água da bacia encontram-se em consonância com a expansão do consumo com os respectivos impactos e riscos ambientais advindos da proliferação de dejetos líquidos e sólidos. Um projeto para proteção contra as cheias em São Leopoldo foi idealizado pela construção de diques a partir de 1974. As obras dos diques possuem efeitos percebidos diversificados, tanto como um anteparo às ameaças periódicas das enchentes, quanto aos deságios para a sua manutenção. Os prejuízos associados às perdas de patrimônio, perdas em atividades, interrupção das rotinas de comunidades e pessoas, riscos à saúde população, danos ao sistema de abastecimento, são consequências indesejadas. Um dos maiores problemas enfrentados são os descartes de resíduos nos arroios, nas encostas, nos banhados e nos passeios públicos. O seu acúmulo e condução pelas águas pluviais desemboca num movimento que impede que a agua flua naturalmente, dilatando os efeitos dos alagamentos. A gestão das consequências das cheias não depende somente de um órgão do poder público, e sim, da ação integrada de órgãos diversos, como a autarquia dos serviços públicos de água (SEMAE), secretarias diversas da Prefeitura municipal, a Defesa Civil, o Ministério Público e o Comitesinos (Comitê de Gerenciamento da Bacia do Rio dos Sinos). Através desses, busca-se a melhora do sistema de proteção, além de possuir equipes preventivas na retirada desses descartes e peças de publicidade ambiental, que se dirigem diretamente às escolas e outros espaços para informar usuários. Na prática se verifica que a educação ambiental viria em socorro a aspectos de manutenção das estruturas de drenagem, além pressionar menos a impermeabilização e a ocupação das planícies de inundação, de assoreamento, de disposição de lixo com entupimentos de bueiros. A consciência socioambiental de que as ações individuais geram um efeito que se multiplica em várias situações constitui uma das descobertas para a efetividade das medidas de prevenção. Parte dos impactos podem ser evitados com uma educação ambiental, voltadas para a situação, na qual, as pessoas estão inseridas como cidadãos de direitos e sujeitos de ação. O seu significado enquanto cidadania ambiental acontece em uma composição onde todos os indivíduos envolvidos são ativos e responsáveis por esta construção. É imperativo pensar que o homem está inserido na construção do que denominamos de crise ambiental e com demais impactos sociais atribuídos a este processo que se intensifica rapidamente, mesmo na era de uma sociedade tecnológica. A construção social da legitimação de políticas ambientais para cuidados especiais em determinados espaços ambientais reporta não só as formas da difusão destas políticas no tecido social, mas também remete à compreensão e às possibilidades de mudanças nas relações sociais e nos nexos entre sociedade e bens naturais. Tendo em vista que, ambiente e sociedade não podem ser encaradas como conceitos separados e sim elevados a uma interdependência conceitual. Assim, salientar também seu aspecto político ao formar concepções e valores que serão pré-requisitos para o indivíduo desenvolver a sua criticidade e o entendimento mais complexo da relação sociedade e natureza. A educação ambiental enquanto uma prática social foi sendo consolidada em meio a um conjunto amplo de tensões, porém no seu escopo vem permitindo a reconfiguração da visão de mundo. Assim, se anseia que os cidadãos possam tornar-se cientes de seu papel na sociedade, de que eles são um ser político dotado de direitos e deveres. Neste sentido “educação Ambiental crítica volta-se para uma ação reflexiva (teoria e prática - práxis) de intervenção em uma realidade complexa; é coletiva; seu conteúdo está para além dos livros, está na realidade socioambiental derrubando os muros das escolas. É uma Educação política voltada para a transformação da sociedade em busca da sustentabilidade. (GUIMARÃES, 2005, p. 102). A associação entre consumo e riscos se conflita com o cuidado das águas quando se trata da formulação e efetivação de alternativas com resultados robustos que impliquem em mudanças das práticas culturais. O diagnóstico da pesquisa aponta para o paradoxo da insuficiência política e do protagonismo das referidas iniciativas para a recuperação e preservação da bacia hidrográfica; desta forma vem sendo merecedoras de atenção da sociedade e de ativistas socioambientais para alargar os investimentos públicos. Urge, portanto, além de políticas ambientais específicas para o rio dos Sinos, iniciativas de projetos voltados para a população, buscando a mudança da percepção socioambiental que fundamenta as práticas cotidianas. Os moradores de locais de risco de cheias comentam a respeito do poder público das cidades de Novo Hamburgo e São Leopoldo incentivarem um programa de benefícios para pessoas que vão recolher o lixo deixado por outros moradores nos locais indevidos e também uma brigada ecológica com o papel de transmitir os conhecimentos sobre as condições socioambientais dentro das próprias comunidades dos bairros que são afetados, além de, alertas aos moradores sobre as cheias, o que fazer com os descartes entre outras ações. Neste sentido, “os educadores têm um papel estratégico e decisivo na inserção da educação ambiental no cotidiano, qualificando para um posicionamento crítico face à crise socioambiental, tendo como horizonte a transformação de hábitos e práticas sociais e a formação de uma cidadania ambiental que os mobilize para a questão da sustentabilidade no seu significado mais abrangente. (Jacobi, 2005, p. 233) A realidade preocupante do Rio dos Sinos possui vários órgãos disponibilizando diversos projetos em prol de sua conservação e preservação dos recursos hídricos e seu entorno. Alguns dos projetos foram e são realizados pelo Comitesinos e outros espaços associativas da sociedade civil, que possuem a preocupação com os bens naturais e as pessoas, principalmente voltados para um comprometimento dessas perante o meio ambiente. A educação ambiental está altamente citada no cotidiano de diversas pessoas da região, diversos projetos são realizados fora do contexto abarcado pelo Comitesinos e SEMAE, por escolas e associações da região. O diagnóstico ante uma multiplicidade e uma diluição de atividades relativas ao meio ambiente, especialmente no que diz respeito a propostas inovadoras aponta antes a insuficiência de sujeitos sociais em face de um protagonismo para alterações significativas em face da degradação ampliada e da urgência de outros cuidados com a água potável. Ora, a constatação da fragilidade de atores sociais para consolidarem a mediação social do conhecimento (Ruscheinsky, 2014) proporcionado pelas inovações tecnológicas para os cuidados com o meio ambiente se deve em grande medida em face da vigência de uma cultura de consumo que arrebata corações e mentes, bem como da predominância de argumentos provenientes do campo econômico. O trabalho do autor citado converge para uma perspectiva crítica que norteia a diversidade das experiências de educação ambiental, especialmente ao enfatizar uma adversidade marcante à ideia de que “tudo o que possui o slogan ecológico é merecedor de elogio e de adesão”. Portanto, convém atentar para a interpretação adotada e que incide sobre as práticas sociais reconhecidas como legítimas. Assim, há uma multiplicação de saberes com ênfase devido à preocupação com as cheias e alagamentos na região. As cheias, alagamentos e escassez de água são reflexos das ações e práticas sociais e desafiam a ação do poder público e as iniciativas de educação ambiental com o passar do tempo. Neste sentido, crescem os anseios de que ela seja realmente colocada em pratica para obter resultados que impactem positivamente a sustentabilidade dos bens naturais. O futuro para o meio ambiente sustentável requer que no presente se possa desenvolver uma reflexão ampliada para um justo envolvimento com as alternativas desenhadas por atores sociais. Neste sentido, quando se consegue traçar uma referência a alternativas em face das cheias periódicas parece inevitável a referência aos conflitos que esta realidade engendra. Para dar conta de um novo enredo visando a sustentabilidade socioambiental duas dimensões estão postas como desafio aos atores em ação: a prática consequente de processos de educação ambiental crítica ao desperdício e uma gestão ambiental que seja adequada ao montante de recursos naturais que se pretenda preservar. As consequências das inundações estão relacionadas à organização social mais do que propriamente às ações da natureza, como períodos prolongados de chuvas. Os diques alteram especialmente a percepção de um relacionamento amigável com o rio, pois além de proteção contra uma ameaça periódica, transforma o diálogo fazendo a cidade ficar de costas para o rio. Os diques incrementaram as circunstâncias em que o rio foi visto como obstáculo ao desenvolvimento da qualidade de vida, em lugar de percebe-lo como parte integrante. Os banhados ou áreas de várzea fazem parte de um espaço que as águas do rio ocupam periodicamente nas cheias. É um ecossistema de flora e fauna ameaçado pela urbanização, com loteamentos planejados ou ocupação irregular, construção de diques, contaminação por resíduos