Entwicklung von Kriterien zur Bewertung von Erklärungen im Rechnungswesenunterricht : eine Analyse der Einschätzung von StudienanfängerInnen der Wirtschaftspädagogik an den Universitäten Graz, Wien und Innsbruck

Im Rahmen einer Längsschnittstudie beschäftigt sich Riebenbauer mit der Entwicklung der fachdidaktischen Fähigkeiten von Studierenden im Laufe ihres Wirtschaftspädagogik-Studiums. Dafür bearbeiten die Studierenden zu Beginn, nach der Hälfte, sowie am Ende ihres Studiums einen Fragebogen, welcher neben verschiedenen Aufgaben auch eine Aufgabestellung zu Erklärungen im Rechnungswesenunterricht enthält. Das Ziel dieser Masterarbeit ist es nun, die Erklärungen der Studierenden, welche 2016 an den Standorten Graz, Wien und Innsbruck mit dem Masterstudium Wirtschaftspädagogik begonnen haben, zu analysieren und zu bewerten. Zu Beginn der Arbeit wird als theoretische Einführung der Begriff Erklären definiert und von ähnlichen Begrifflichkeiten abgegrenzt. Zudem werden die verschiedenen Typen des Erklärens vorgestellt und die Bedeutung von Erklärungen, insbesondere im Rechnungswesenunterricht, erläutert. Um die Erklärungen der StudienbeginnerInnen analysieren zu können, wird der Frage nachgegangen, welche Kriterien verständliche Erklärungen aufweisen sollten. Dafür werden verschiedene Elemente und Merkmale von Erklärungen vorgestellt und anschließend eine Auswahl an Kriterien getroffen, anhand derer die Erklärungen analysiert werden. Dazu gehören das Anknüpfen an das Vorwissen der SchülerInnen, das allgemeine Grundprinzip, Beispiele und Visualisierungen. Für die Bewertung wurde eine Taxonomie-Tabelle entwickelt, welche fünf Qualitätsstufen umfasst. Erklärungen auf StufeRiebenbauer approaches inter alia the development of didactic skills of first-semester students during their business education studies in a longitudinal study. Therefore, the students work on scopes of tasks at the beginning, in the middle and at the end of their studies. One task is about explanations in accounting education and the aim of this master thesis is to analyse and to evaluate these explanations of the first-semester students, which began their business education studies in 2016 at the universities in Graz, Vienna and Innsbruck. As a theoretical introduction the term explanation is defined and delineated from similar terms at the beginning of this thesis. In addition, the various types of explanations are presented and the importance of them, especially in accounting education, is expressed. To be able to analyse the explanations of the first-semester students, the question of criteria of comprehensible explanations has to be settled. Therefore, different elements and characteristics of explanations are presented and followed by a selection of criteria by which the explanations are analyzed. This includes linking the knowledge of the learner, the basic principle, examples and visualizations. For the evaluation, a taxonomy table has been developed which comprises five quality levels. Level 0 has the lowest, level 4 the highest quality. The results of the evaluation show that the majority of the 186 students only have a superficial understanding of explanations at the beginning of their business education studies. At this time, the students did not have any previous didactic knowledge, which is why their further development through their studies will be interesting.Marion DebelakAbweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der VerfasserinZusammenfassungen in Deutsch und EnglischKarl-Franzens-Universität Graz, Masterarbeit, 2017(VLID)364688