Lyrik im Anfängerunterricht aus der Perspektive der Lehrenden

Diese Masterthese untersucht den Umgang und Einsatz von Lyrik im Anfängerunterricht aus der Perspektive der Lehrenden. Dabei geht es um eine kritische Auseinandersetzung mit dem Stellenwert respektive Rang, der lyrischen Texten in den Stufen A1 bis A2 zugeschrieben wird. Literarische Texte gelten laut den Empfehlungen des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (Europarat 2001) erst ab dem Niveau B2 als relevanter Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts. Es stellt sich die Frage, ob diesen Bestimmungen zugestimmt werden kann oder eine Erweiterung dieser Richtlinie im Sinne einer Berücksichtigung von Literatur respektive Lyrik schon vor der Stufe B2 gefordert werden kann. Der theoretische Teil der Masterarbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung und Funktion lyrischer Texte im Fremdsprachenunterricht. Die Auseinandersetzung mit den Impulsen und Erkenntnissen aus dem Forschungsgebiet zeigt wie ein Anfängerunterricht, dessen Ziel die Arbeit mit und am lyrischen Text ist, literatur- und lernendengerecht erfolgen kann und liefert überzeugende Argumente für eine erkenntnisreiche Lyrikbehandlung in den Stufen A1 und A2. Im empirischen Teil der Masterarbeit werden quantitative und qualitative Befragungen von Lehrpersonen untersucht und ausgewertet. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass lyrische Texte durchaus ihre Berechtigung im Fremdsprachenunterricht haben, und das schon vor dem Niveau B2. Die Arbeit mit lyrischen Texten stärkt, so die Untersuchung, das eigene Wissen und Potential, schafft Erkenntnis und trägt dazu bei, die Vielfältigkeit sprachlicher und kulturbezogener Prozesse bewusst wahrzunehmen