Didactique de la langue française et de la littérature en contexte post-conflit centrafricain

Les programmes d’enseignement de la langue française et de la littérature traditionnellement conçus en Centrafrique ont montré leurs limites et leurs insuffisances.La conséquence immédiate est que cet enseignement n’est pas parvenu à enraciner le Centrafricain dans sa culture, lui permettant de se redécouvrir et de mieux connaître l’altérité afin de l’apprécier à sa juste valeur dans toutes ses dimensions. Les crises militaro-politiques à répétition que connaît la Centrafrique sont révélatrices d’une absence de repères tant sur les plans social que politique qui caractérisent le Centrafricain. Or, pour envisager un dialogue social harmonieux, tout peuple doit maîtriser sa culture, affirmer son identité culturelle ainsi que les valeurs et les contre-valeurs de sa société. Cette contribution, tout en rappelant les rapports contingents entre la langue et la littérature, explore d’abord le contexte sociopolitique actuel de la Centrafrique. Ensuite, elle essaie de voir comment la littérature permet de découvrir sa personnalité afin de mieux connaîtreles choses, l’homme et la société. Enfin, nous soulignons que les réflexions pédagogiques qui accompagnent notre analyse pourraient donner lieu dans l’avenir à une étude plus approfondie sur la didactique de l’enseignement de la langue française (langue seconde) et de la littérature, en prenant appui sur les propositions qui seront ébauchées dans cet article