L’enseignant camerounais et la didactique du Français Langue Étrangère/Français Langue Seconde : d’acteur à expert

Cet article se fonde sur un travail de recherche autour d’une didactique du français langue étrangère et / ou seconde en contact avec les langues locales dans les lycées camerounais. Nous nous posons la question suivante : Comment l’enseignant camerounais peut-il prendre en compte les biographies langagières des apprenants dans le processus d’enseignement / apprentissage du français ? En d’autres termes, est-il possible de mettre sur pied une didactique du FLE/FLS qui introduirait les langues et cultures camerounaises dans sa mise en œuvre ? Et dans la même logique, est-il possible pour lui d’aller au-delà des prescriptions ministérielles dans ses pratiques de classe ? A cet effet, nous répondons par l’affirmative en nous basant sur les stratégies des approches plurielles, notamment celle de l’éveil aux langues