Ecosistemas de formación transdisciplinares en la Universidad: Diseño, implementación y evaluación

Las instituciones de educación superior en todo el mundo están diseñando escenarios de formación que den respuestas a las nuevas demandas de una Sociedad Global que muta constantemente por el espectacular desarrollo tecnológico que se viene dando en las últimas décadas. Este hecho ha generado una interdependencia entre tecnología, economía y educación que debe interpretarse desde la complejidad. En este contexto los ecosistemas de formación están emergiendo en distintos planos para responder a los retos políticos y de la ciudadanía porque reflejan mejor las conexiones que establecen las personas con el medio natural, la realidad social, las estructuras racionales y las emociones. En nuestro entorno cultural la visión ecosistémica derivada de las políticas Unión Europea en General y del Espacio Europeo de Educación Superior están marcando las pautas generales a los gobiernos y a las instituciones para ayudarles a mejorar la calidad de la gestión, de la docencia y de la investigación. La Universidad de Oviedo ha integrado esta perspectiva ecosistémica a través del Campus de Excelencia "Ad Futurum" presentándolo como motor del Ecosistema Asturiano del Conocimiento y apoya todas aquellas iniciativas que tienen un carácter inter y transdisciplinar. Atendiendo a estos criterios un equipo de docentes de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación estamos construyendo un Ecosistema de Formación que estamos aplicando en los Grados de Maestro, en Pedagogía y en los Másteres Oficiales abordando el currículum y el desarrollo de competencias de manera integrada y secuencial En esta comunicación presentamos algunas características del contexto de intervención, del modelo desplegado y de los resultados obtenidos en un estudio empírico. Esta investigación tuvo como objeto prioritario conocer el grado de satisfacción hacia el ecosistema de formación implementado en una muestra de estudiantes en relación al diseño del entorno de aprendizaje presencial y virtual, la acción docente y la utilidad del modelo propuesto. La muestra de estudiantes (n=363) con la que trabajamos pertenece a las titulaciones de Maestro, Pedagogía y Máster de Formación del Profesorado y los datos que presentamos los hemos recogido a través del cuestionario "EcoFAE", que demuestra propiedades psicométricas de fiabilidad, homogeneidad y validez satisfactorias. Los resultados muestran que la valoración del ecosistema es muy positiva por parte de los estudiantes con lo que se respalda su utilización en futuras acciones formativas y, además, permite incorporar mejoras en el próximo diseño por la capacidad de retroalimentación que generan las propuestas de mejora detectadas