Evaluando el sistema de evaluación del aprendizaje universitario: análisis documental aplicado al caso de la Universidad de Sevilla

Este artículo presenta el proceso y los resultados de un análisis documental aplicado a la normativa sobre evaluación del aprendizaje en la Universidad de Sevilla. El estudio se realizó en el marco de un proyecto más amplio en el que han participado nueve universidades españolas. Se ha desarrollado a través de dos momentos diferenciados. En primer lugar se realizó el análisis del marco regulador de la evaluación con la finalidad de identificar los rasgos y características esenciales que la normativa de la Universidad (así como de sus centros y departamentos) confiere al proceso de evaluación. Se abordan aspectos como la planificación de la evaluación (su papel, funciones, agentes implicados, etc.) y su organización (planes y estrategias, gestión, recursos...). En segundo lugar, se procedió a la revisión de los programas docentes de un conjunto de materias seleccionadas, entre otros criterios, por participar en experiencias piloto del Espacio Europeo de Educación Superior. Este segundo análisis persigue describir cómo se diseña la evaluación del aprendizaje del alumnado, haciendo una revisión de aspectos tales como el objeto de evaluación, los criterios e instrumentos, etc. Los resultados de ambos análisis nos permiten aproximarnos al diagnóstico del sistema de evaluación del aprendizaje del alumnado en la Universidad de Sevilla, identificando tanto sus fortalezas como aquellos aspectos en los que se puede mejorar. Entre estos aspectos a mejorar podemos mencionar la necesidad de incluir las competencias como objeto de evaluación, de utilizar instrumentos basados en el trabajo práctico de los estudiantes y de reducir el papel otorgado a las pruebas escritas