La exclusión de los estudiantes con altas capacidades

En Chile los estudiantes más capaces no forman parte del concepto de diversidad, ya que se piensa que solo los que presentan dificultades de aprendizaje poseen necesidades educativas especiales. De ahí que el objetivo de este artículo sea conocer la exclusión que sufren los estudiantes de altas capacidades, en el sistema público. Existe un vacío no solo desde el punto de vista legislativo, sino también de los docentes, que carecen de los conocimientos para detectarlos. Se proponen antecedentes para su detección y estrategias para su desarrollo. Este artículo se basa en una investigación que se está llevando a cabo en un Centro Educativo de Barcelona que lleva a cabo esta labor de una manera inclusiva. Todo ello para realizar una transferencia y contextualización de lo aprendido a Chile, que se encuentra en los inicios de esta temática. Se ha elegido una metodología cualitativa que usará el estudio de caso instrumental definido por Stake (1998) y el análisis interpretativo como eje principal para llegar a una mejor comprensión de la realidad que se va a observar