Pedagogía de la memoria y escritura performativa en la educación en Derechos Humanos1

Uno de los principales desafíos que enfrenta la educación en derechos humanos es el deconstituir una educación ético-política que, además de darlos a conocer, tenga como fin laemancipación de las personas, promoviendo actitudes positivas en torno a sus valores y fomentandosu reflexión crítica. En este trabajo, enmarcado en las pedagogías críticas, se tiene porobjetivo explorar la pedagogía de la memoria y la investigación performativa en la educaciónen derechos humanos. Para ello, se ilustra una experiencia diseñada alrededor de dicho marcopedagógico, desarrollada en el ámbito de la educación superior en la cual participó un cursode alumnado de formación del profesorado de un Instituto Superior de la ciudad de Rosario,Argentina. La experiencia se recogió mediante observación directa y se ha analizado a la luz delmarco teórico reseñado. El compromiso con los valores de los derechos humanos requiere deun aprendizaje significativo; en ese sentido, se ha podido apreciar que los sujetos participanteshan podido explorar la “otredad”, reflexionar sobre la dignidad de las personas y vivenciar losdilemas éticos que se originan cuando los deseos e intereses particulares entran en conflictoen la interacción social. Se concluye que como práctica performativa, la escritura dramáticatiene un gran potencial al permitir explorar las emociones y movilizarlas hacia la comprensiónde los conflictos que surgen de las interrelaciones humanas y, en un marco de pedagogía de lamemoria, permite recuperar, interpretar y resignificar la historia