Place de l'environnement dans les curricula marocains des Sciences de la Vie et de la Terre au cycle secondaire

La gestion des problêmes environnementaux constitue l'un des principaux défis auxquels sont confrontées nos sociétés. L'éducation et la formation constituent des moteurs incontournables de la sensibilisation au développement durable. Le Maroc a toujours connu des réformes de son systême éducatif dont les plus frappantes ont été instaurées récemment. Les curricula ont été analysés de maniêre à avoir introduit des changements dans les programmes tels que l'intégration de nouveaux thêmes d'enseignement, entre autres des sujets relatifs aux problêmes environnementaux. Concernant les méthodes d'enseignement, le ministêre de tutelle a adopté l'approche par compétences, et ce, aprês l'instauration de la charte nationale de l'éducation et de la formation. La présente étude menée en 2016 vise à évaluer les divers outils déployés par l'école marocaine, particuliêrement dans les sciences de la vie et de la terre au cycle secondaire en vue de sensibiliser les jeunes apprenants aux problêmes environnementaux. Pour cela nous avons analysé largement le curriculum et les manuels puis nous avons réalisé une enquête au sein de dix établissements scolaires secondaires afin de vérifier la disponibilité et la convenance du matériel didactique. Les résultats ont montré que la présence du contenu visant à développer les compétences spécifiques liées à l'environnement souffre encore d'une insuffisance dans ce sens. En effet nous avons noté non seulement une lacune touchant l'aspect quantitatif du sujet environnemental mais également l'aspect qualitatif. Par ailleurs nous avons noté une dominance du style informatif qui présume une faible implication de l'apprenant dans la construction des savoirs. A cela s'ajoute le problême du matériel didactique quasi absent