A inserção dos recursos digitais e da Internet nas práticas sociais e educacionais: impactos no ensino da literatura do século XXI

Este artigo é o resultado de discussões e questionamentos que ocorreram durante o I Colóquio Nacional Literatura e Ensino em Debate, ocorrido em dezembro de 2012, no Instituto de Estudos da Linguagem, na Unicamp. A relevância desse colóquio foi criar um espaço para que abordagens interdisciplinares fossem desenvolvidas no que tange ao ensinode leitura. Partindo da constatação de que duas das características centrais que tipificam grande parte dos textos digitais veiculados na internet são a hipertextualidade e a multimodalidade, e que ambas afetam não só as tradicionais relações entre imagem, texto e som, mas também o próprio ato de ler, cabe a pergunta: Quais as mudanças que essas novas formas de expressão suscitam para a formação de leitores de textos literários? Para refletir sobre essa indagação neste trabalho foram brevemente comentados dois romances impressos (o best-sellerThe boy next door, de Meg Cabot, e o ganhador do prêmio Pulitzer, A visita cruel do tempo, de Jennifer Egan) e sete propostas de construção de narrativas digitais que constituem o projeto We tell stories da Penguin Editors UK. A breve análise tecida sobre essas produções buscou ressaltar a forma como na prática os conceitos de hibridização de linguagens (SANTAELLA, 2007), de remidiação (BOLTER e GRUISIN, 1999) e de transmídia storytelling (JENKINS, 2007) são úteis para descrever algumas das muitas mudanças que são observadas em diversas formas de expressão - de um modo mais amplo - e nas manifestações artísticas, em particular