ХАРАКТЕРИСТИКА РОЛЬОВИХ ПРОФІЛІВ ПСИХОЛОГА

У статті представлено результати дослідження рольової структури осо­бистості психолога, схарактеризовано профілі рольових особливостей осо­бистості психолога. Показано результати впровадження авторської методики дослідження рольової структури особистості психолога. Уміщено ха­рактеристику отриманих за допомогою кластерного аналізу типологічних про­філів «Тренер-Учитель», «Консультант-Психотерапевт», «Консультант-Учи­тель», «Вчений-Учитель», сха­рак­те­ризовано їх рольову компетентність, рефлексив­ність, емоційний інтелект. Показано, що рольова глибина як здатність «вжитися» і відчути професійну роль властива психологам типу «Вчений-Учи­тель». Доведено, що психологи, які більшою мірою зайняті науково-педа­го­гічною діяльністю, менш здатні ке­рувати своїми емоціями, а також харак­те­ризуються емоційною ригідністю. До­ведено, що здатність до ми­мовільного емоційного реагування, стимулювання емоційних станів, емо­ційне самоспонукання менше властиві психологам, зайня­тим психотерапев­тич­ною, психокорекційною, консультативною діяльністю. У представленому емпірич­но­му дослідженні визначено, що психологам, залу­чених в науково-педаго­гічну діяльність, найменше притаманна емпатія як властивість емо­цій­ного інте­лекту. Результати емпіричного дослідження пока­зують, що науково-педагогічна діяльність психологів типу «Вчений-Учитель» характеризується здатністю роз­пізнавати емоційні стани інших людей. Реф­лек­сивність як важли­ва про­фесійна характеристика особистості психолога властива переважно пси­хологам типів «Тренер-Учитель», «Консультант-Учи­тель». Уза­гальнення емпі­рич­ного дослід­ження дає підстави стверджувати, що типоло­гічний аналіз рольо­вої структури особистості психолога може охарактеризувати його професійно важливі психологічні якостей особистості. Перспективним напрямом дослід­жень вва­жаємо визначення комунікативних та соціально-інтелектуальних характе­ристик психологів із різними рольовими профілями