Discutindo a Matemática a partir da escrita, leitura e interpretação de problemas matemáticos

Este artigo é um recorte da monografia “Escrita, Leitura e Interpretação: Habilidades Essenciais para Resolver Problemas e Construir o Conhecimento Matemático”. A resolução de problemas parece ser um dos pontos críticos na Matemática escolar, e consiste numa atividade em que na maioria das vezes as dificuldades de leitura, interpretação e escrita são sentidas pelo aluno e evidenciadas pelo professor. Acreditamos que a compreensão de textos em Matemática não seja essencial apenas para compreender problemas, mas também para a construção do conhecimento matemático. Neste trabalho iniciamos pela evidenciação da necessidade de que a comunicação nas aulas de Matemática sobreponha-se a funcionalidade de vinculação de informações e assuma caráter de instrumento de construção do conhecimento matemático. Nosso foco foi investigar as contribuições da comunicação escrita, leitura e produção de registro escrito, para o ensino de Matemática, no trabalho com diferentes tipos de problemas. A pesquisa foi realizada com alunos do sétimo ano de uma escola estadual do município de Foz do Iguaçu. Desenvolvemos atividades de resolução de problemas explorando a comunicação e a partir das atividades foi possível verificar que os alunos passaram a conceber uma nova visão sobre a Matemática em que a preocupação central não esta em utilizar a “continha” correta para o problema, mas em chegar a uma solução utilizando-se de conhecimentos prévios ou novos, em que seja possível justificar, compreendendo que um mesmo problema pode ser resolvido de diferentes maneiras e é preciso ter consciência, do por que e do como se está fazendo