Cultura: sujeitos e olhares sobre a cidade

O presente trabalho é um recorte de pesquisa realizada em curso de pós-graduação, o qual objetivou entender como os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola situada em Rio Grande, no extremo sul do Estado do Rio Grande do Sul, significam e narram as transformações ocasionadas em sua cidade, a partir da implantação do polo naval. Como referencial teórico-metodológico, foram utilizados estudos sobre cultura e cotidiano como forma de analisar e evidenciar a constituição da cidade através dos deslocamentos feitos ao modelo imposto, a partir da percepção de seus sujeitos. Atentou-se para os padrões comportamentais produzidos culturalmente e para a importância de sua análise a fim de compreender as relações sociais. Os procedimentos e métodos utilizados na parte empírica da investigação envolveram entrevistas e depoimentos e o trabalho analítico teve como ferramenta a análise do discurso com inspiração em Michel Foucault. Apresenta-se, então, a cidade de Rio Grande constituída através do discurso de seus sujeitos, carregado das imposições sociais e das relações históricas que produzem as verdades desse espaço e tempo, bem como as imposições culturais, estabelecidas por meio dos discursos e que determinam a maneira como o sujeito é visto, como ele vê o outro e como ele se vê. Discutir o Polo Naval de Rio Grande e o propagado ‘Mar de oportunidades’, veiculado pela grande mídia como promessa de extensão de postos de empregos a toda comunidade, é fazer com que a escola, por meio do currículo, provoque outras leituras do cotidiano e proporcione lugares de escape para seus sujeitos, onde subjetividades deslizem e fluam, rompendo com as concepções naturalizadas de ser e de estar socialmente. Assim, a partir da ação empírica desenvolvida, concluiu-se que a escola se apresenta como espaço de desenvolvimento de práticas pedagógicas que possibilitam pensar os fenômenos da ordem da cultura e evidenciar o quanto os discursos são potentes na constituição das formas de perceber a organização social. Palavras-chave: Cotidiano. Cultura. Educação. Abstract This work is a research crop made in a postgraduate course, and it aims to understand how students of the 9th grade of elementary school of a school located in Rio Grande, in the south of the Rio Grande do Sul state, mean and narrate the changes that happened in their city, from the deployment of the naval pole. Studies on culture and daily routine were used as a theoretical and methodological reference in order to analyze and highlight the constitution of the city through the movements made to the imposed model, from the perception of its subjects. Attention was paid to the behavioral patterns produced culturally and the importance of its analysis in order to understand social relationships. The procedures and methods used in the empirical part of the research involved interviews and testimonials and the analytical work had as tool the analysis inspired by Michel Foucault. Then, the city of Rio Grande is presented, constituted through discourse of its subjects full of social impositions and historical relations that produce the truths from this space and time, as well as cultural impositions, which are established through the discourses and determine how the subject is seen, how he sees the other and how he sees himself. To discuss the Naval Pole of Rio Grande and the propagated 'Sea of opportunities', published by the mainstream media as a promise to extend jobs to the whole community, is to make the school, through the curriculum, trigger other daily readings and provide places of escape for their subjects, where subjectivities slip and flow, breaking with the naturalized conceptions of being and being social. Thus, from the empirical action developed, it was concluded that the school presents itself as a space for the development of pedagogical practices that make it possible to think about the phenomena of the order of culture and to show how powerful discourses are in the constitution of the ways of perceiving social organization. Keywords: Culture. Education. Quotidian