Speak up! - Exploring ESL teachers' facilitation of students' oral interaction

I lys av at verden blir stadig mindre, og at det globale behovet for avanserte engelskspråklige ferdigheter øker, søker denne avhandlingen å utforske hvordan engelsklærere legger til rette for muntlig deltakelse blant elever og hvordan de arbeider med muntlige ferdigheter. Jeg ønsker å få innsikt i hvordan lærerne oppfatter sin tilrettelegging, og også hvordan deres elever opplever sin egen deltakelse og lærernes innsats. For å svare på dette, ble et forskningsprosjekt gjennomført blant to engelsklærere og deres elever på en ungdomsskole i Nord-Norge. Data ble samlet inn gjennom dybdeintervju med to lærere, fokusgruppeintervju med to elevgrupper, samt at jeg observerte to engelsktimer med hver lærer. Jeg fant ut at til tross for lærernes bevissthet omkring motvillige elever, så kunne lærernes tilrettelegging for å skape økt muntlig deltakelse både økes og utvikles. Det viktigste funnet var mangel på korrelasjon mellom lærernes og elevenes oppfattelse av rom for muntlig deltakelse. Studien fant også ut at lærerne oppfattet timene sine som varierte og med fokus på muntlig deltakelse. Likevel virket det ikke som om aktivitetene la til rette for muntlig deltakelse blant elevene, til tross for at dette var lærernes intensjon. Flere aspekter så ut til å forhindre lengre sekvenser med bruk av målspråket. Videre ga elevene et inntrykk av å like engelskfaget, men var samtidig bevisst på sin manglende muntlige deltakelse. Usikkerhet og frykt for å mislykkes var blant grunnene som ble gitt av både lærere og elever for å forklare elevenes motvillige muntlige deltakelse. Studien understreker behovet for et økt fokus på hvordan lærere legger til rette for muntlig elevdeltakelse og hvordan man underviser muntlige ferdigheter. For å møte globale og nasjonale krav, bør lærere i større grad forklare elevene hva som forventes av dem. I tillegg kan lærere gjøre mer for å fremme et godt læringsmiljø for å redusere elevenes usikkerhet og frykt for å mislykkes. Jeg er overbevist om at dette kan føre til en økning av elevers muntlige ferdigheter i engelsk, og som igjen kan lede til at de blir bedre rustet til å møte den globale framtida som venter dem. Nøkkelord: Tilrettelegging, muntlig deltakelse, målspråk, muntlige ferdigheter, ungdomsskol