A Igualdade de G?nero na promo??o de um mundo mais justo: o contributo da Hist?ria e Geografia de Portugal na Cidadania Global

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1? Ciclo do Ensino B?sico e de Portugu?s e Hist?ria e Geografia de Portugal no 2? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio resume o percurso pedag?gico desenvolvido durante a interven??o em contexto educativo, evidenciando as sequ?ncias did?ticas nas distintas ?reas curriculares, as estrat?gias utilizadas em sala de aula, os materiais pedag?gicos produzidos e o nosso envolvimento na comunidade educativa. Deste modo, ? apresentado e explicado o enquadramento das duas interven??es concretizadas, sendo uma no 1? Ciclo do Ensino B?sico e outra no 2? Ciclo do Ensino B?sico explicitando tamb?m o estudo realizado no ?mbito da disciplina de Hist?ria e Geografia de Portugal estabelecendo a ponte com a Educa??o para o Desenvolvimento. Compreendendo que o papel do professor abarca a fun??o, n?o s? de lecionar conte?dos disciplinares, mas tamb?m de trabalhar a parte social, formando jovens mais cr?ticos e sens?veis ? quest?o dos Direitos Humanos, optamos por realizar um estudo no ?mbito da Cidadania Global: a Igualdade de G?nero. Assim, partindo de um conte?do da Hist?ria e Geografia de Portugal do 6? ano de escolaridade, ?Portugal no s?culo XX? foi desenvolvido um estudo com o objetivo de compreender as ideias pr?vias dos alunos no que diz respeito ? Igualdade de G?nero uma vez que a ades?o de Portugal ? Uni?o Europeia e a organiza??es internacionais como a ONU (Organiza??o das Na??es Unidas) exige a cada estado-membro a tomada de medidas concretas que visam promover o progresso dos seus cidad?os. Neste seguimento, o estudo contou com treze participantes e o m?todo de investiga??o escolhido foi o estudo de caso. As t?cnicas de recolha de dados prenderam-se com a observa??o direta, tendo sido feitos registos das exposi??es de ideias por parte dos alunos, visto estas serem essenciais para a explica??o de acontecimentos passados ao longo da implementa??o do estudo. Recorreu-se, tamb?m, ao inqu?rito por question?rio e ? an?lise documental, nomeadamente atrav?s dos desenhos produzidos pelos alunos. Os resultados alcan?ados comprovam que ? poss?vel integrar a Educa??o para o Desenvolvimento na disciplina de Hist?ria e Geografia de Portugal, podendo assim aprender atrav?s da interliga??o destas duas ?reas, ou seja, concretizou-se a articula??o do ?xito da tem?tica da entrada de Portugal na Uni?o Europeia com o ensino dos Direitos Humanos, em particular as quest?es da Igualdade de G?nero. Desta forma, ao longo do estudo, foi mantido o foco no (re)conhecimento da import?ncia da Igualdade de G?nero para a promo??o de um mundo mais justo por parte dos alunos. Este relat?rio conclui-se com a reflex?o do trilho percorrido at? ent?o.This abstract the pedagogical course developed during the intervention in educational context, evidencing the elaboration of didactic sequences in the different curricular areas, the strategies used in the classroom, the pedagogical materials produced and our involvement in the educational community. In this way, it is presented and explained the framework of the two interventions concretized, being one in the 1st Cycle of Basic Education and another in the 2nd Cycle of Basic Education, also explaining the study carried out within the scope of the discipline of History and Geography of Portugal, making a bridge with the Education for Development. Understanding that the role of the teacher encompasses the mission, not only of teaching disciplinary contents, but also of working the social part, forming young people who are more critical and sensitive to the issue of Human Rights, we have chosen to carry out a study in the field of Global Citizenship: the Gender Equality. Therefore, through a content of History and Geography of Portugal of the 6th year of education, "Portugal in the XX century" a study was developed to understand students' conceptions of Gender Equality, since Portugal's accession to the European Union and to international organizations such as the United Nations require each Member State to take measures. to promote the progress of its citizens. In the follow-up, the research covered thirteen participants and the research method chosen was the case study. Data collection techniques were initially focused on direct observation, and student exposures of ideas were recorded as these were essential for explaining past events throughout the implementation of the study. We also used the questionnaire survey and the documentary analysis, namely through the drawings produced by the students. The results achieved show that it is possible to integrate Education for Development into the discipline of History and Geography of Portugal, so that it can learn through the interconnection of these two areas, that is, the articulation of the success of the theme of Portugal's entry into the European Union with the teaching of Gender Equality. That being so, throughout the study, the focus was on (re) knowing the importance of Gender Equality for the promotion of a fairer world for the students. This report concludes with the detailed reflection of the track traveled up to that time