Una obra de teatro para los directores de FLE : aportes de las actividades actorales para potenciar su motivación en clase y configurar su identidad profesional

Este estudio se presenta como propuesta para reflexionar, desarrollar y fortalecer las prácticas docentes de futuros profesores (directores) de FLE - Francés como Lengua Extranjera -, trabajar en su motivación y construir su identidad profesional, a través de la utilización de actividades teatrales. Concretamente, nos centramos en el estudio de un curso de Francés Intermedio Bajo de la Licenciatura en Lenguas Modernas en la Pontificia Universidad Javeriana, en donde por medio de cinco actividades actorales trabajamos diferentes aspectos de la lengua teniendo en cuenta el marco de desarrollo profesional docente. Considerando lo anterior, se realizaron dos grupos focales con los estudiantes (actores), y dos entrevistas con uno de los directores titulares de la asignatura, antes y después del trabajo de inmersión. A partir de los resultados obtenidos en dichos espacios, discutimos cómo las actividades teatrales sí son indispensables en la formación de directores de FLE a través de cuatro ejes principales: 1) el teatro mejora significativamente la confianza de los actores para participar de las clases, 2) el teatro motiva a los estudiantes a asistir a clase en tanto que siempre hay algo inesperadamente divertido para hacer, 3) el teatro mejora significativamente la habilidad de habla de los actores, y 4) el teatro configura identidades docentes críticas y dinámicas. De esa forma, se problematizan necesidades claves como la de tener espacios propicios para la enseñanza alternativa de lenguas extranjeras en las instituciones educativas de educación superior, la de incluir cursos que aborden técnicas teatrales útiles y obligatorias para los directores de FLE, y la de rescatar la competencia corporal en un contexto en el que la academia ha olvidado que el cuerpo es necesario en los procesos de aprendizaje de las personas. En ese sentido, el éxito de la investigación puede ser tomado como una propuesta pedagógica para los cursos de francés de la Licenciatura que, hasta el momento, no cuentan con un elemento característico dentro de los syllabus para formación docente.This study attempts to construct a proposal to reflect, develop and strengthen the teaching practices of future FFL - French as a Foreign Language - teachers (directors), work on their motivation and shape their professional identity, through the use of drama activities. Specifically, we focused our attention on the Low-Intermediate French course from the B.A. in the Teaching of Modern Languages (English – French) at Pontificia Universidad Javeriana. There, we carried out five activities in which we worked on different aspects of the language, considering their current teaching context. The aforementioned led us to effectuate two focus groups with the students enrolled in the class (actors), and two interviews with one the of directors of the subject, before and after the activities. In view of the findings, we discussed how drama activities are indeed very important in the development of FFL directors. We constructed our analysis based on four main aspects: 1) theatre meaningfully improves actors’ self-confidence when participating in class; 2) theatre motivates actors to attend classes since we always have something amusing to do; 3) theatre can be seen as a vehicle to improve the speaking skill of future FFL directors; and 4) theatre shapes critical and dynamic teaching identities. Hence, we problematize key needs as follows: a) it is important to guarantee appropriate spaces for alternative language teaching in high education institutions; b) future foreign language directors should take mandatory courses on drama techniques; c) as bodies are valuable means of learning, we should reincorporate the corporal competence to our curriculum. In this spirit, the success of this research can be considered a pedagogical proposal for the French courses at the Licenciatura program provided that they do not have a specific element within the syllabuses to prepare teachers to teach.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad