Educational success and cultural integration for quechuan speaking natives from the peruvian Andes

Cette thèse explore un domaine encore peu répertorié dans les sciences de l’éducation, la réussite scolaire dans les cultures vernaculaires et l’impact de l’éducation familiale sur cette réussite. Les sujets de cette recherche sont des hommes et des femmes diplômés de l’enseignement supérieur et originaires des communautés paysannes quechuaphones des Andes du nord du Pérou.Cette recherche explore l’hypothèse selon laquelle la réussite scolaire dans les familles paysannes a été encouragée par des stratégies, des attitudes et des ethnothéories éducatives particulières. Ces dernières émanent de figures guidantes situées dans la niche de développement de l’enfant.Les pratiques et les dynamiques éducatives au sein des familles ont été analysées à partir de récits de vie et de questionnaires dans le cadre théorique de la niche écoculturelle du développement. Cette analyse a mis en évidence la présence de figures guidantes dont les attitudes éducatives sont mémorisées par les sujets sous la forme d’images guidantes, ou images guidantes. Ces dernières agissent implicitement sur le comportement des sujets. Elles soutiennent le processus scolaire et aussi le processus d’acculturation qui est indissociable de la réussite scolaire en situation interculturelle. Partant du principe que le système scolaire est un universel importé de l’occident, ce travail s’inspire des recherches européennes sur la réussite scolaire dans les familles populaires et celles issues de l’immigration. L’utilisation de références occidentales a aussi apporté une perspective interculturelle à cette recherche.This thesis explores a field that is not yet very well known within the sciences of education. It explains their success in educational studies for natives of vernacular cultures and the impact of family education in obtaining higher education. The native Quechuan speaking Amerindians of this research are higher education graduated men and women from rural communities in the Northern Peruvian Andes area.The hypothesis of this research is that success in educational studies among rural families has been encouraged through strategies, attitudes, and specific educational ethno theories. The latter comes from guiding, prominent educators in the developmental niche of a child. Educational practices and dynamics within families have been analyzed from personal life experiences, interviews, and questionnaires in the theoretical framework of the ecocultural niche of development. This analysis has revealed the presence of prominent educators whose educational attitudes are memorised by the individuals through guiding images. Those images act implicitly on the behaviour of the individuals. They emphasize the schooling process along with the acculturation process which is inseparable from success in educational studies within an intercultural situation. Based on the concept that the school system is “universal”, imported from the West, this study inspires European research about educational success among low class and immigration families. The use of occidental references has also brought an intercultural perspective to this research