How do Primary School trainers invest their new training mission : additionnal research to help them to start working fort this new kind

Dans le cadre de l'ERGonomie de l'Activité des Professionnels de l’Éducation problématisant les rapports entre santé, efficacité et construction de sens donné au travail, cette étude propose d'appréhender avec une double visée épistémique et transformative, l'activité des conseillers pédagogiques de circonscription débutants exerçant dans le premier degré. En donnant la parole au travail, selon une conception dialogique référée à Vygotski et à Bakhtine, nous nous intéressons à la manière dont ces professionnels investissent leur nouveau métier. Compte tenu du fait qu'un changement de statut est susceptible d'être vécu comme une situation de rupture, nous montrons comment le sens et l'efficience sont des éléments moteurs du dynamisme de l'activité. Dans la lignée des travaux de Saujat (2010), nous soumettons une proposition de modélisation selon laquelle l'entrée dans le métier, comme communauté d'appartenance, est subordonnée à un réseau de significations génériques liées à une histoire et à une culture de métier défendues par un collectif de travail.Within the framework of Ergonomics in the Activity of the Education's Professionals that questions the relationship between health, effectiveness and construction's process in the meaning given to work, this study proposes to perceive, thanks to a double epistemic and transformative dimension, Primary School trainer's activity as working beginners in new districts. Refering to Vygotski and Bakhtine's works, according to whom a dialogical design of the language exists in work, we are interested by the way thse professionals invest their new missions. Taking into account the fact that changing status is likely to be lived as breakdown situations, we're aiming to show how direction in work and efficiency are motive fluids for activity's dynamism. In the line with Saujat's work (2010), we submit a proposal of modeling the starting use of the kind. Lastly, we defend the idea according to which job's admission, as membership's community, is subordinated to a network of generic significiances related to a history and a culture of work defended by a colective group