L'hétérogénéité et l'expérience professionnelle des enseignants

Les enseignants d'aujourd'hui sont confrontés à un défi majeur : prendre en compte quotidiennement la diversité des élèves. L’hétérogénéité n’est pas récente puisqu’elle existait déjà auparavant notamment dans « les classes uniques de l’école rurale ». Néanmoins, les différentes réformes successives de l’éducation ont mené à une massification du système et ont contribué à l’accroissement de cette hétérogénéité. Par ailleurs, la gestion de l’hétérogénéité est une compétence présente dans le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation.Dans une société où il est systématiquement demandé un degré d’expertise élevé aux salariés par les sphères du travail, et ce quelque soit le domaine concerné, l’idée du développement professionnel passant par l’expérience semble être répandue. Ce terme « professionnalisation » apparaît très régulièrement dans le monde du travail et de la formation, notamment pour insister sur la nécessité de développer une expertise dans des contextes professionnels qui changent régulièrement. L’expérience professionnelle a fait l’objet de nombreuses recherches hors enseignement d’où l’intérêt de ce mémoire surtout si cette expérience est confrontée à un milieu aussi changeant que celui d’un public hétérogène.Ainsi, ce mémoire s’inscrit dans la recherche d’un rapport existant entre l’expérience professionnelle des enseignants et la manière dont ils indiquent percevoir et gérer l’hétérogénéité