La motivation et l’estime de soi à l’épreuve de la production d’écrit : l’apport du numérique au cycle 2

Cette recherche traite du développement du plaisir d’écrire et plus précisément de la motivation à écrire en lien avec l’estime de soi des élèves en classe élémentaire à travers l’utilisation du numérique. Dans cette étude, l‘hypothèse générale est que l’utilisation des TICE dans une situation de projet d’écriture permet de renforcer la motivation de l’élève et l’estime de soi. En effet, deux projets seront présentés aux élèves : deux projets d’écriture de conte avec numérique et sans numérique. La méthodologie choisie se base sur une démarche qualitative. Ainsi, deux élèves de profil identique ont été observés durant plusieurs séances à partir d’une grille d’analyse de la motivation basée sur les indicateurs de la motivation de Viau : choix, engagement cognitif, persévérance, performance. Puis un entretien a été effectué à chaque fin de projet afin de mesurer l’estime de soi et d’obtenir plus d’informations sur les comportements observés. Même si l’échantillon n’est pas significatif, nous avons pu constater que la motivation des élèves des productions. Néanmoins, l’estime de soi n’a pas pu être réellement mesurée au vu d’une faible quantité de propos recueillis mais également de la présence de marqueurs positifs dans les deux situations d’écriture de conte (avec et sans numérique). Deux hypothèses explicatives ont été avancées : l’une concernant la potentielle présence d’un biais de désirabilité sociale et de l’autre, la non conscience des élèves de leurs difficultés dans un processus de déni ayant pour but la protection de leur estime de soi