Development of the usage of the TICE in the Gabonese educational system

L'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication appliquée à l'Enseignement (TICE) dans le système éducatif nécessite d'accompagner les enseignants par des dispositifs de formation. Malheureusement au Gabon ce n'est pas toujours le cas. Cette intégration qui dépend largement des facteurs technologiques, pédagogiques et humains entraine des changements dans les pratiques des enseignants. Tout changement de pratiques suppose d'apprécier l'impact que ces technologies ont sur les pratiques à travers les acteurs principaux que sont les enseignants. Ma thèse s'est donc intéressée à ce que pensent les enseignants de l'apport de l'usage des TICE dans leurs pratiques. Pour cela j'ai procédé à une analyse quantitative des données recueillies auprès de 50 enseignants. Cette analyse permet de faire ressortir les différents usages des enseignants dans les établissements étudiés mais aussi leurs représentations concernant ces usages. Les résultats montrent qu'il existe effectivement dans ces établissements certains usages des TIC par les enseignants. Toutefois, il n'existe pas encore de véritables programmes de formation des enseignants mettant l'accent sur les compétences technologiques liées aux programmes scolaires ou aux disciplines enseignées. Les enseignants reçoivent plutôt une formation axée sur la maîtrise des outils informatiques et de certaines applications informatiques.The integration of information technology and the applied communication to teaching in the educative system needs to accompany teachers by strategies of training. Unfortunately in Gabon it is not always the same. This integration which largely depends on technological, pedagogical and human factors brings changes in the uses of teachers. My thesis was focused on what teachers think about the advantages of the Information and Communication Technology for Teaching usage in their practices. For this reason, I made a quantitative analysis of received schemas towards fifty teachers. This analysis allows to find out different uses of teachers in the studied schools but also their representatives concerning these uses. Not only this analysis allows to find out different uses of teachers in the studied schools, but also their representatives concerning these uses. The results show that there are in these schools certain uses of Information and Communication Technology by teachers. In addition, there hasn't been mere programs of teachers training putting amphasis on technological competences linked to the school curricula or taught disciplines yet. The teachers receive rather a training focused on the mastering of computers tools and certain computers practices