Compréhension des lois physiques et langage entre 5 et 7 ans; Analyse de corrélations obtenues auprès de patients bénéficiant d’une prise en charge orthophonique

Language development is achieved in particular by mapping phonological and semantic information.Sensorimotor skills partly support phonological development but the factors supporting semantic processing aresubject to questioning. Studies by Spelke (1992) and Baillargeon (2000, 2008) have shown that infants have earlyskills in understanding physical phenomena. These allow him to infer about his environment. We haveconsidered the possibility that with children with oral language disorders, the comprehension of physicalphenomena participates, in part, in early semantic development by intervening not only on lexical extraction butalso on syntax structuring. We submitted a language evaluation battery (CléA, ECPA 2014) and an original test to47 children, aged 5 to 7 years old, testing their understanding of physical laws. The results show correlationsbetween the understanding of physical laws and certain aspects of morphosyntactic and lexical treatments. Thediscussion of these correlations makes it possible to better understand the semantic structuring of language,opening perspectives for evaluation and early intervention on the construction of meaning in the context of orallanguage disorders.Le développement du langage se réalise notamment par la mise en correspondance d’informations phonologiques et sémantiques. Les aptitudes sensorimotrices supportent en partie le développement phonologique mais les facteurs supportant le traitement sémantique sont sujets à questionnement. Les études de Spelke (1992) et Baillargeon (2000, 2008) ont montré que le nourrisson possède des compétences précoces pour comprendre des phénomènes physiques. Ceux-ci lui permettent d’inférer sur son environnement. Nous avons envisagé la possibilité qu’auprès d’enfants présentant des troubles du langage oral, la compréhension de phénomènes physiques participe, en partie, à l’élaboration sémantique précoce en intervenant non seulement sur l’extraction lexicale mais aussi sur la structuration de la syntaxe. Nous avons soumis à 47 enfants, âgés de 5 à 7 ans, une batterie d’évaluation du langage (CléA, ECPA 2014) et une épreuve originale testant la compréhension de lois physiques. Les résultats montrent des corrélations entre la compréhension des lois physiques et certains aspects des traitements morphosyntaxiques et lexicaux. La discussion de ces corrélations permet de mieux comprendre la structuration sémantique du langage ouvrant des perspectives d’évaluation et d’intervention précoce sur la construction du sens dans le cadre des troubles du langage oral