La formation continue des professeurs des écoles en Afrique de l'Ouest : rémédiation en lecture grâce à un entraînement en conscience phonologique et nom des lettres

International audienceDie Lehrerbildung Westafrikas wird von der Akademie von Rouen (Frankreich) durchgeführt; sie wirdentlang eines von der AEFE genehmigten Jahresplans organisiert. Jeder Trainer betreut zwanzig Lehrer_innenfür 5 Tage; und Lehrpersonen aus acht Ländern (Mauretanien, Kapverden, Senegal, Gambia, Mali, Guinea,Elfenbeinküste und Burkina Faso) kommen für eine Woche nach Dakar. Die Autorin nahm viermal in diesemLehrgang teil und beteiligte sich an der Aus- und Weiterbildung für Lehrer_innen aus Westafrika. DieserBeitrag fokussiert die Inhalte des Lehrgangs, welche auf die Behebung von Leseschwierigkeiten derSchüler_innen abzielen. Der Artikel stellt den theoretischen Rahmen der phonologischen Bewusstsein undBuchstabennamen (phonological awareness and letter names) sowie Phasen o und Beginn der Phase 1unserer Forschung. Wir nutzen diese Prädiktoren als Fördermaßnahmen für die Behebung vonLeseschwierigkeiten bei Schüler_innen im Alter von 8 bis 11 Jahren und stellen erste Ergebnisse vor.The training of teachers of West Africa is carried out by the Academy of Rouen (France) and organizedaround an annual training plan approved by the AEFE. Each trainer only supervises twenty teachers for 5days. Teachers from eight countries (Mauritania, Cape Verde, Senegal, Gambia, Mali, Guinea, Côte d'Ivoireand Burkina Faso), come to Dakar for a week. We have been asked four times tn Dakar (Senegal) to providetraining for teachers of West Africa. It is all about being trained in order to resolve reading difficulties forstudents using our scientific research. This paper presents the theoretical framework of phonologicalawareness and letter names and the 0 phase and the beginning of Phase 1 of our research. We use thesepredictors as remedial reading difficulties among students aged 8 to 11 years. We present the first results.La formation continue des professeurs des écoles en Afrique de l'Ouest est réalisée par l'Académie deRouen (France) et est organisée autour d'un plan de formation annuel validé par l'AEFE. Chaque formateurorganise un stage de 5 jours pour une vingtaine d’enseignants. Ceux-ci sont issus de huit pays (Mauritanie,Cap Vert, Sénégal, Gambie, Mali, Guinée, Côte d'Ivoire et le Burkina Faso) et viennent à Dakar pour unesemaine. Nous avons encadré quatre fois un stage à Dakar (Sénégal). Tous avaient pour objectif de contribuerà résorber les difficultés en lecture des élèves en nous appuyant sur notre recherche scientifique. Cet articleprésente le cadre théorique du nom des lettres et de la conscience phonologique lors de la phase 0 et du débutde la phase 1 de notre recherche. Nous utilisons ces prédicteurs des difficultés comme remédiation en lecturechez les élèves âgés de 8 à 11 ans. Nous présentons ici les premiers résultats